Starši igrajo kritično vlogo v vzgoji

Čeprav so starši že od nekdaj igrali vlogo v izobraževanju svojih otrok, je vse več raziskave danes, ki potrjujejo njihovo kritično vlogo pri zagotavljanju uspeha učiteljev in učencev akademsko.

Razmerje med starši in šolo bi se moralo začeti zgodaj, kar priznavajo tako ameriški oddelki za zdravstveno in človeško službo (HHS) kot za šolstvo (ED). Maja 2016 so ti oddelki izdali skupno Izjava o politiki o družinskem udejstvovanju od zgodnjih let do zgodnjih razredov, da bi prepoznali kritično vlogo staršev pri spodbujanju uspešnosti otrok, ki se začne že v zgodnjih otroških sistemih in programih:

"Močno družinsko udejstvovanje v sistemih in programih zgodnjega otroštva je osrednje - ne dopolnilno - za spodbujanje zdravega otrokovega intelektualnega, fizičnega in socialno-čustvenega razvoja; priprava otrok na šolo; in podpiranje akademskih dosežkov v osnovni šoli in širše. "

Izjava o politiki je ponovila ugotovitve v prejšnjem poročilu, Nov val dokazov

"Ko šole, družine in skupnostne skupine sodelujejo v podpori učenju, imajo otroci boljše v šoli, dlje ostanejo v šoli in bolj kot šolajo radi."

Pregledniki so upoštevali ozadje in dohodek ter vključili študije, ki zajemajo vse razrede, vse regije države, raznoliko prebivalstvo, skupaj z različnimi metodami, količinskimi in kvalitativni. Ugotovljeno je bilo, da je ta angažma staršev privedel do:

• Višje ocene in testne ocene ter vpis v programe višje stopnje
• Povečanje zasluženih kreditov in promocij.
• Izboljšana udeležba
• Izboljšano vedenje in socialne veščine
• Povečanje vpisa v visokošolsko izobraževanje

Povečanje angažiranosti staršev za dosego teh rezultatov pomeni, da šole iščejo načine, kako starše povezati s šolsko skupnostjo.

Poročilo, ki ga je naročil Učni junaki in podprto s strani Carnegie Corporation imenovano "Sprosti njihovo moč in potencial"podrobnosti, zakaj komunikacija lahko pomaga.

Podatki za poročilo so izhajali iz raziskave, ki se je osredotočila na »percepcijo šol in države in nacionalni podatki o oceni. " Sodelovalo je več kot 1.400 staršev javnih šol v celotni državi. Sodelavci raziskave so vključevali Univision Communications, National PTA, National Urban League in Združeni koreninski sklad Fundacije.

Ugotovitve iz "Sprostitev njihove moči in potenciala "lahko predstavlja veliko presenečenje za vzgojitelje; starši v osnovni šoli dajejo večji poudarek na otrokovo srečo kot akademiki. Najprej pa se sreča premika v srednjih šolskih letih, ko starši razvijajo dvom o pripravljenosti svojih otrok na srednješolske šole.

V raziskavi je bilo ugotovljeno, da so starši zmedeni glede razumevanja različnih načinov dostopa do študentov:

„[Večina] komunikacij, ki jih starši prejmejo - izkaznice, letna poročila o rezultatih državnega preizkusa in povzetki učnih načrtov, ki jih lahko naštejemo le nekaj - so za večino staršev nerazločljive in nerazumljive. Približno četrtina staršev ne pozna svojih letnih testnih rezultatov otroka. "

Avtorji poročila trdijo, da je treba izboljšati komunikacijo, "ki ustreza potrebam, interesom in pomislekom staršev". Opažajo: "Večina staršev se zanaša na ocene poročil, kvizi in komunikacija z učitelji, da ugotovijo, ali njihov otrok dosega svojo oceno. " Spodbujajo pomoč staršem, da razumejo povezavo med temi oblikami ocena.

To mnenje je ponovila Claudia Barwell, direktorica učenja, Suklaa, s svojim esejem, "Kako lahko starši spremenijo globalno krajino izobraževanja"v katerem razpravlja o izzivih pri iskanju pravega ravnovesja pri komunikaciji s starši. Njen esej, napisan s stališča staršev, nakazuje, da obstajajo tri temeljna področja za ravnotežje: učiteljeva odnos s starši, odnos staršev s formalno oceno in latentna moč staršev pri sooblikovanju šolanje.

Predlaga, naj šole anketirajo starše in jim zastavijo ta ključna vprašanja:

• Katere vrednote so po vašem mnenju ključne za otroka v razvoju?
• Kateri del trenutnega učnega načrta je nujen?
• Kaj bi morali poučevati, da nismo?
• Katere veščine bodo potrebovale za prihodnost?
• Kakšno vlogo bi radi imeli pri vzgoji svojih otrok?

Taka vprašanja lahko začnejo dialog in izboljšajo pogovore med starši in učitelji ter skrbniki. Barwell bi bil pomemben tudi v tem, da bi videl "povezave do kratkih učnih metod in slovarja izrazov da lahko starši podprejo učenje doma, ne da bi nam rekli, da to počnemo narobe otroci. "

Barwellova prošnja za povezave ponazarja občinstvo, ki je pripravljeno uporabljati vse večje število tehnoloških orodij, namenjenih staršem, da razumejo, kako šola deluje. Obstajajo tudi tehnološka orodja, ki so staršem in skrbnikom v pomoč pri sodelovanju staršev.

Če starši iščejo razlago s podrobnostmi, kaj naj bi se njihov otrok med tekom naučil v tednu, mesecu ali letu lahko šole uporabljajo več možnosti, od programskih platform do mobilnih aplikacije.

Na primer SeeSaw oz ClassDojo, ki se uporabljajo v predšolskih in osnovnih razredih, so programska oprema, ki lahko v realnem času dokumentirajo in izmenjujejo informacije o učenju. Za zgornje osnovne razrede, srednjo in srednjo šolo, ploščad Edmodo omogoča staršem, da si ogledajo naloge in razrede Google Učilnica učiteljem omogoča način pošiljanja posodobitev staršev / skrbnikov. Vsa ta programska oprema ponuja tudi mobilne aplikacije.

Ker programi za ocenjevanje učiteljev, podpornega osebja in administratorjev vključujejo cilj starševske komunikacije / angažmajaobstaja potreba po merjenju komunikacije in sodelovanja, ta tehnološka orodja pa te podatke zbirajo. Zaradi tega veliko okrožij šole spodbuja starše, da se prijavijo na mobilno aplikacijo Opomni. Učitelj lahko to aplikacijo uporablja za pošiljanje posodobitev domačih nalog ali v šolskem okrožju za pošiljanje posodobitev splošnih šol prek besedilnih sporočil.

Končno večina javnih šol zdaj objavlja ocene učencev prek spleta prek programske opreme za upravljanje študentov, kot je PowerSchool,Blackboard, Engrade,LearnBoostali ThinkWave. Učitelji lahko objavijo ocene učencev (ocene), s katerimi lahko starši spremljajo akademski napredek študenta.

Seveda je količina informacij, ki so na voljo s tovrstno tehnologijo, lahko nekoliko presenetljiva.

Tehnološka orodja za povečanje angažiranosti staršev so učinkovita le, če jih uporabljajo starši. Šolski okraji morajo razmisliti, kako bodo šolali starše za uporabo različnih tehnoloških orodij za usmerjanje svojih odločitev. Vendar pa starši ne potrebujejo usposabljanja samo na področju tehnologije.

Raziskave Ugotovitve kažejo, da večina staršev ne razume izobraževalne politike na lokalni, državni ali zvezni ravni. Da bi odpravili te vrzeli, uporabite Vsak zakon o uspešnosti študentov (ESSA), načrt reforme izobraževanja, ki je leta 2015 nadomestil zakon o otroškem zapuščanju (NCLB), postavlja an poudarek na pomembnosti sodelovanja zainteresiranih strani. Obstajajo mandati za prispevek skupnosti; stanj mora zbirajo in ocenjujejo prispevke staršev pri razvoju strateških načrtov za šole.

Nazadnje, čeprav morajo učitelji obdržati starše "v zanki", morajo spoštovati omejen čas, ko se danes starši znajdejo, raztegnjeni za čas, energijo in vire.

Tehnologija in zakonodaja sta poleg drugih možnosti, da lahko starši podpirajo izobraževanje na splošno in so približno tako dolgo, kot institucija javnega šolstva.

Že leta 1910 je knjiga o izobraževanju Chaunceyja P. Colegrove z naslovom "Učitelj in šola" dajal poudarek angažiranim staršem. Učiteljem je svetoval, naj "vključijo zanimanje staršev in zagotovijo njihovo sodelovanje tako, da jih seznanijo s tem, kaj si šole prizadevajo doseči."

Colegrove se je v svoji knjigi vprašal: "Če se medsebojno ne poznata, kako lahko obstajata tesna naklonjenost in sodelovanje med starši in učiteljem?" On na to vprašanje je odgovoril z besedami: „Najprimernejši način za pridobitev starševega srca je izkazovanje inteligentnega in naklonjenega interesa za dobrobit njegovega otroka. otroci. "

Več kot 100 let po objavi Colegrove-a Učitelj in šola, Sekretar za šolstvo (2009–2015) Arne Duncan doda: "Pogosto govorimo o tem, da so starši partnerji v izobraževanju. Ko to rečemo, običajno govorimo o zdravih in produktivnih odnosih, ki se lahko razvijejo med odraslimi v otrokovem življenju doma in odraslimi, ki z otrokom delajo v šoli. Ne morem pretiravati, kako pomembno je to partnerstvo. "

Ne glede na to, ali gre za ročno napisano opombo ali besedilno sporočilo, komunikacija učiteljev in staršev s starši je tisto, kar razvija odnose, ki jih opisuje Duncan. Medtem ko se lahko šolanje izobražuje v stenah stavbe, lahko šola zaradi povezave s starši te zidove razširi daleč v učencev dom.