Načrtovanje učiteljev priprava pa je ključni del učinkovitega poučevanja. To je področje, ki se pogosto spopada z reševanjem vprašanj, kot je povečanje števila obdobij v a na dan, s čimer se število dni v tednu zmanjša, da učenci pridejo v šolo, ali dajo šole dvojno urniki. Skoraj se zdi, da zaskrbljenost nad tem ne obstaja pomen načrtovanja časa. V šolskih okrožjih po celi državi mnogi učitelji že dobijo premalo časa, da bi opravili preveč nalog, preden se lotijo kakršnih koli zmanjšanj. Oblikovalci politik na področju izobraževanja ne razumejo, zakaj je potrebnih več kot nekaj minut priprav pred poukom.
Splošno pomanjkanje skrbi za čas priprave učiteljev je verjetno posledica napačnih predstav o dogajanju med poukom in načrtovanjem. Oblikovalci politike izobraževanja, ki so bili v srednji šoli pred 20 do 30 leti, se spomnijo učilnice, ki je ne obstaja več, eno s študenti tiho beremo, medtem ko učitelj angleščine ocenjuje eseje in eden z učenci preverja matematične dokumente drug drugega, ob tem pa se spoštuje čast sistem.
Učiteljeva sprememba vloge
Danes je pouk aktivnejši s povečano osredotočenostjo na reševanje problemov in timsko delo. Vloga učitelja se je spremenila v lažje učenje v nasprotju s predstavitvijo znanja. Poleg tega učitelji ne morejo več ocenjevati referatov, medtem ko učenci berejo učbenike. V nekaterih šolskih okrožjih učitelji zaradi pritožb staršev ne morejo več dovoliti učencem, da bi drug drugemu preverjali dokumente. Poleg tega, ker toliko današnjih študentov ne želi delati, ne da bi dobili kredit, se je število prispevkov na študenta močno povečalo. Tako se papirji, ki so bili nekoč razvrščeni med poukom, zdaj širijo v hitro rastoče gomile, ki jih je treba obravnavati po pouku.
Na količino dela, ki ga je treba oceniti, vpliva tudi velikost razreda. Glede na pet učnih ur pri 35 učencev je za enourno pisno nalogo potrebnih skoraj devet ur ocenjevanja, če učitelj v povprečju porabi tri minute. Tudi naloge za ocenjevanje, ki trajajo le eno minuto, so lahko težko vodljive, saj traja manj kot 3 ure bi bil potreben za oceno ene na študenta, med načrtovanjem pa je treba opraviti tudi druge naloge obdobje.
Drug verjeten vzrok širokega neupoštevanja časa za načrtovanje je načrtovanje učitelja dejavnosti se iz dneva v dan razlikujejo, zato je težko razložiti, kaj počnejo in zakaj je ura nezadostno. Da pojasnim to točko, sem navedel pet izjemnih primerov načrtovalnega obdobja.
Kaj kažejo obdobja načrtovanja vzorcev
Ti primeri iz resničnega življenja kažejo, da je velik odstotek učiteljevega pripravljalnega časa namenjen papirologiji in konferencam. V vzorčnem tednu načrtovanja dejavnosti bi bilo v času dodeljenega načrtovanja nemogoče oceniti celo en razred razredov. Tako učiteljica, ki pisnim nalogam daje pet razredov 35 učencev in ki med petimi 60 leti učinkovito dela minutnih načrtovalnih obdobij študentom ne bo mogel pravočasno posredovati povratnih informacij, če ne bo opravljeno veliko dela domov.
Tradicionalno se od učiteljev pričakuje, da se s seboj pripeljejo domov, ker dela ni mogoče opraviti drugače. Pravzaprav že zgodaj v U. S. zgodovine se učitelji niso smeli poročiti zaradi časa, ki bi ga njihove družine zahtevale. Danes pa se učitelji poročijo in imajo otroke. Ker imajo mnogi učitelji tudi druga delovna mesta, nimajo več možnosti delati dodatnih 20 do 30 ur ocenjevanja.
Negativni učinki krajšanja časa načrtovanja
S načrtovanjem premajhnega časa za načrtovanje oblikovalci politike povzročijo, da bodo študentje prejeli manj pisnih nalog in več strojno ocenjenih testov. Čeprav se je razvilo več učinkovitih učnih strategij, ki zmanjšujejo nalaganje papirja, kot je medsebojno vrednotenje z rubrikami in sodelovalnim učenjem morajo študenti sčasoma dobiti učiteljeve povratne informacije. Številni učitelji učni načrti se obravnavajo glede na to, koliko ocenjevanja bo potrebna naloga. Zaradi tega premalo časa za načrtovanje manj dosega višje standarde in študente odvzema kakovostnemu izobraževanju.