Prednosti in slabosti poučevanja v blokovskih načrtih

Izobraževanje je polno idej, kot so celoletno šolanje, vavčerje in blokiranje razporeda, zato je pomembno, da skrbniki in učitelji pred izvedbo ideje pregledajo prednosti in slabosti ideje. Strategije ene priljubljene ideje, blokovni urniki lahko pomagajo, da je prehod lažji in učinkovitejši.

V načrtovanju blokov - za razliko od tradicionalnega šolskega dne, ki običajno ima šest 50-minutnih ur - šola lahko načrtuje dva tradicionalni dnevi na teden, s šestimi 50-minutnimi pouki in tremi netradicionalnimi dnevi, z le štirimi razredi, ki se jih sestane 80 minut vsak. Druga vrsta blokovnega urnika, ki jo uporabljajo številne šole, se imenuje " 4X4 razpored, kjer dijaki namesto šestih vsako četrtletje vodijo štiri razrede. Vsakoletni pouk se sestaja le en semester. Vsak semestrski razred se srečuje le četrtino.

Obstajajo prednosti in slabosti za blokiranje urnikov v primerjavi s tradicionalnim razporedom šol.

Pri načrtovanju blokov učitelj opazi manj učencev čez dan, s čimer mu omogoči več časa preživeti z vsakim. Zaradi večjega števila učnih ur se lahko v enem razredu zaključi daljše sodelovanje pri učenju. Za naravoslovni pouk je več časa za laboratorije. Dijaki imajo tudi manj informacij, s katerimi se lahko ukvarjajo v vsakem šolskem dnevu, vendar se lahko v polletju ali četrtletju globlje poglobijo v učni načrt štirih razredov, namesto šestih.

Zaradi zmanjšanega števila poukov je tudi študentov manj Domača naloga na kateri koli dan. Učitelj lahko med poukom nudi bolj raznolik pouk in morda se bo lažje spopadel s študenti s posebnimi potrebami in različnimi slogi učenja. Obdobja načrtovanja so daljša, zato učiteljem omogočajo, da porabijo več časa za pripravo na pouk in početje administrativno delo, potrebno za poučevanje, na primer ocenjevanje, stik s starši in srečanje s sošolci učitelji.

V blokovnem razporedu učitelji običajno vidijo le učence štirikrat na teden- tako kot ponedeljek, torek, četrtek in petek - kar pomeni, da učenci izgubijo kontinuiteto v dneh, ko ne vidijo določenega učitelja. Če študent zamudi kakšen dan po blokovnem urniku, mu dejansko manjka skoraj dva dni v primerjavi s tradicionalnim urnikom 50-minutnega pouka.

Ne glede na to, kako dobro je načrtovano, lahko učitelj več dni konča z 10 do 15 minut dodatnega časa, kjer učenci pogosto začnejo domače naloge. Ko se ves ta čas sešteje ob koncu semestra, učitelj zajema manj informacij in učni načrt.

V urniku 4X4 mora učitelj v eni četrtini pokriti vse potrebne informacije. V ekonomskem razredu na tipični srednji šoli, na primer, če je četrti med nogometno sezono in medtem ko se vrača domov, lahko učitelj zaradi tega izgubi dragocen čas v razredu prekinitve.

V razporedu 4X4 je še posebej težko pokriti potreben material Napredna umestitev tečajev v predvidenem času. Za izplačilo škode morajo številne šole razširiti zgodovino Združenih držav tako, da je dvodelni tečaj in traja celo leto, da lahko učitelj pokrije vse potrebno gradivo.

Če ga pravilno uporabljate s pravimi učenci in dobro pripravljenim učiteljem, je lahko načrtovanje blokov zelo koristno. Vendar pa morajo šole pozorno spremljati stvari, kot so preizkusni rezultati in težave z disciplino, da bi ugotovili, ali ima urnik kakšen opazen učinek. Na koncu se je treba spomniti, da so dobri učitelji ravno to; ne glede na to, v katerem urniku poučujejo, se prilagodijo.

Čeprav so razredni predavanja daljša od običajnih ur, bo 80-minutno predavanje verjetno povzročilo kakršno koli učitelja, da bi skozi nekaj dni postal hripav in morda izgubil pozornost učencev, kar se je zmanjšalo učenje. Namesto tega bi morali učitelji spreminjati svoje pouke v blokovnem razporedu z uporabo učnih tehnik, kot so razprave, celotne skupinske razprave, igre vlog, simulacije in druge skupne učne dejavnosti.

Druge strategije za pouk blokovnih urnikov vključujejo:

• Vključevanje več inteligenc Howarda Gardnerja in izkoriščanje različnih modalitet učenja, kot so kinestetična, vidna ali slušna. To lahko učitelju pomaga ohranjati zanimanje in pozornost učencev.
• Priložnost dveh ali treh mini lekcij za zapolnitev dodatnega časa v primeru, da načrt učne ure ne bo trajal polnega časovnega razporeda.
• Izkoristite čas, namenjen za uvedbo projektov, ki jih je v krajših časovnih obdobjih težko dokončati.
• Pregled gradiva iz prejšnjih lekcij. To je še posebej pomembno pri oblikah blokov, ko učenci učitelja ne vidijo vsak dan.

V blokovnem urniku učitelju ni treba čutiti, da mora biti med poukom ves čas v središču pozornosti. Dajanje študentom neodvisnega dela in omogočanje njihovega dela v skupinah sta dobra strategija za ta daljša obdobja pouka. Blokovni razporedi so za učitelja lahko zelo obdavčljivi, zato je pomembno, da uporabite strategije za upravljanje izgorelosti učiteljev ker so vzgojitelji lepilo, ki združuje razporede blokov.