Nevarnosti hitre odvisnosti

Hitra odvisnost nastopi, ko študent potrebuje poziv, da začne spretnost ali dejavnost. Pogosto se znanje obvlada, vendar spodbuden je toliko del študentovih pričakovanj, da ne bodo začeli in včasih zaključili dejavnosti brez spodbud odraslih. Pogosto se to zgodi, ker starš, terapevt, učitelj oz pomočniki učiteljev leži na besednem pozivu debelo in dosledno.

Rodney bi sedel in čakal, da mu bo gospa Eversham rekla, naj začne, preden začne s papirji v svoji mapi. Gospodična Eversham je ugotovila, da je Rodney razvil takojšnjo odvisnost, pri čemer se je zanašal na to, da mu je dal verbalne spodbude za dokončanje mape.

Pospeševanje je pomemben del uspešnosti gradbenih odrov študentje za posebno izobraževanje, začenši z majhnimi in delati do bolj zapletenih akademskih, funkcionalnih ali poklicnih veščin. Pogosteje kot otroci so tisti, ki postanejo hitri odvisni, tisti, katerih učitelji pri učiteljih niso vedno pozorni na dejstvo, da dajo ustno vse. Z drugimi besedami, preveč govorijo. Študenti se preveč pogosto zataknejo v neprekinjenem pozivu na ravni verbalnega poziva in od učitelja zahtevajo, da jih ustno usmeri, da lahko opravijo nalogo ali spretnost.

Dijaki se lahko celo zataknejo pri roki nad roko - nekateri študenti morajo celo vzeti učitelja oz si pomaga z roko in jo položite na svojo roko, preden uporabite škarje ali celo poskusite pisati s pisanjem pripomoček.

V vsakem od zgornjih primerov je bila težava neupoštevanje stopnje neodvisnosti, ki jo je otrok razvil, in hitro izgine. Če začnete z roko z roko, se takoj, ko lahko popustite ali sprostite oprijem, premaknete na naslednjo stopnjo, s premikanjem roke iz študentske roke na njihovo zapestje, k komolcu in nato preprosto tapkanje po hrbtni strani roka.

Pri drugih vrstah dejavnosti, zlasti za študente, ki so obvladali sestavne dele večje spretnosti (na primer oblačenje), je mogoče začeti z višjo stopnjo spodbude. Če je le mogoče, se je treba izogibati verbalnemu pozivu.Vizualni pozivi so najboljši, na primer slike študenta, ki zaključi dejavnost, korak za korakom. Ko je vaš učenec jasno obvladal sestavne dele, nato poleg besednih uporabite tudi gesturalne pozive poziva, nato umaknite ali zbledi, verbalni pozivi, da končno zapustijo samo gesturalne pozive, konča se z neodvisnost.

Neodvisnost mora biti vedno cilj katerega koli izobraževalnega programa, premikanje obrazcev, ki spodbujajo k neodvisnosti, je vedno cilj etični in proaktivni učitelj. Bodite prepričani, da nudite takšno podporo, ki vodi do neodvisnosti.