Pet pomembnih postopkov v učilnici

Učitelji morajo razviti postopke v učilnici, da kar najbolje izkoristijo vsak šolski dan. Zgrajena učilnica postopki in rutine je bolj verjetno, da bo spodbujal pozitivne odnose, vsakdanjo produktivnost in užival v sproščenem okolju - tudi ob izzivih - kot nestrukturirana in nepredvidljiva učilnica.

Dobro opredeljeni postopki so bistveni. Kot učitelj morate ustvariti in uveljaviti sisteme, ki ne bodo le povečali učinkovitosti, ampak tudi vaši učence varovali in jim pomagali razumeti, kaj se od njih pričakuje. Postopki vam omogočajo, da postavite enaka pričakovanja za vsakega študenta - ta metodični pristop zagotavlja pravičnost in vam prihrani čas, ko boste morali razložiti sebe.

Učitelji, ki ne definirajo jasno postopkov, se lahko izognejo stresu in oropajo svoje učence pomembnih izkušenj. Čeprav postopki koristijo tako učiteljem kot učencem, se boste odločili, katera pravila in rutine bodo najbolj uspešni v vašem razredu. Začnite s temi petimi postopki.

Začetne rutine so pomembne za vodenje učilnice in nekatere najpomembnejše postopke, ki jih lahko nastavite. Učitelj, ki je namenjen vsakemu šolskemu dnevu, bo verjetno vse svoje uspešno opravil odgovornosti - udeležba, zbiranje domačih nalog, tiskanje / kopiranje itd. - in motivirati svoje učence, da to storijo enako.

Jutranji postopki so tako pomembni, da so pogosto izrecno navedeni v vodnikih in okvirih učiteljev. The Danielson Rubrika za ocenjevanje učiteljev opisuje korist učinkovitih jutranjih rutin v smislu učinkovitosti in predvidljivosti:

"Čas pouka je maksimiran zaradi učinkovitih in brezhibnih rutin in postopkov v učilnici. Študenti prevzamejo pobudo pri vodenju poučnih skupin in prehodov in / ali ravnanju z materiali in potrebščinami. Rutine se dobro razumejo in jih lahko sprožijo študenti. "

Za vzpostavitev uspešnega postopka za začetek dneva sledite tem korakom: pozdravite svoje študente, začnite pravočasno, in daj jim zvonjenje.

Šolski dan se za vaše učence začne tisti trenutek, ko zazvoni zvonec, zato ne pozabite, da bodo prvih nekaj minut šteli. Pozdrav študentov pred vrati s pozitivnimi verbalnimi ali neverbalnimi interakcijami lahko izboljša njihovo udejstvovanje in motivacijo. Vzemanje časa za individualno priznanje vsakega od vaših učencev vam tudi pokaže, da vam je mar in ta vrsta povezovanja je sestavni del zdravih odnosov učitelj in učenec.

Ne tvegajte, da bi izgubili pouk, če začnete pouk pozno, tudi za nekaj minut - nekaj minut vsak dan sešteje. Namesto tega si postavite visoke standarde za natančnost in pravočasnost tako, kot to vedite od svojih učencev. Začeti karkoli pravočasno je naučeno vedenje za vsakogar, zato pokažite svojim učencem, kako izgleda upravljanje časa in ne bojte se, da bodo napake uporabljali kot izkušnje.

Učitelji morajo svojim učencem vedno zagotoviti nalogo ogrevanja, ki jo bodo na začetku vsakega šolskega dne opravili neodvisno. Ta rutina pomaga učencem prehajati v učno miselnost in drugače nagajiv jutranji urnik postane bolj organiziran. Časopis hitro pisanje, matematični problem za reševanje, lokacija za identifikacijo, neodvisna knjiga branje ali grafika za analizo so vsi primeri neodvisnih nalog, ki jih študentje lahko začnejo brez svojega pomoč. Ne pozabite tudi, da se študenti, ki se ukvarjajo z nalogo, manj dolgočasijo od dolgčasa.

Študenti bi se morali vedno počutiti spodbude, da zaprosijo za pomoč, kadar jo potrebujejo. Na žalost bi mnogi študentje raje obdržali svoje pripombe ali zmede, potem ko so jih prevečkrat zaprli zaradi slabe dostave vprašanj. Bodite pred to težavo, preden se sploh predstavi, tako da učencem natančno povete, kako pričakujete, da bodo postavljali vprašanja, in jim pokažejo, da cenite njihova vprašanja.

Postavite jasen sistem, da bodo študentje sledili, ko potrebujejo pomoč. Te smernice bi vam morale pomagati, da se med poukom izognete tematiki, in učencem ponuditi veliko priložnosti za pomoč.

Pogosti postopki za vprašanja študentov vključujejo:

• Dvigni roko.
• Zapišite si vprašanja zato ne pozabiš.
• Počakajte po pouku (ali dokler učitelj ne vpraša), da postavite vprašanje.

Dodatni ukrepi, ki jih lahko izvajajo učitelji, vključujejo:

• Določite območje kjer lahko študentje anonimno "objavljajo" ali pišejo vprašanja.
• Odložite čas kjer sedite za svojo mizo in študenti se lahko obrnejo na kakršna koli vprašanja.

Študenti bodo to vedno morali uporabljajte počivalnik med poukom in nikoli ne bi smeli biti kaznovani zaradi tega. Kot učitelj boste morali vzpostaviti sistem, ki omogoča uporabo kopalnice čim bolj neprimerno. To zagotavlja, da se študentom ne odreče pravice do bistvenih telesnih funkcij in da vas ne preplavijo frustrirajoče in neprijetne - vendar povsem razumne zahteve.

Če nimate dovolj sreče, da bi imeli kopalnico v svojem razredu, poskusite z nekaterimi temi pravili za zunanjo uporabo prostora za počitek.

• Nič več kot dva študenta ob času. Če mora iti drug študent, morajo paziti, da se študent vrne.
• Kopalnica ne pušča uporabe (do posebnega kosila, terenskega izleta itd.). Študenti bi morali iti pred časom, da ostanejo pri pouku.
• Učitelj mora vedno vedeti kjer je vsak študent. Preizkusite tablo ob vratih, dnevniku kopalnice ali kopalniškemu prehodu, da boste spremljali študente.

Drugi izbirni postopek je uveljavljanje časovne omejitve, če menite, da je to primerno in potrebno. Nekateri študenti si bodo v počivalniku vzeli dlje časa, ker zlorabljajo sproščeno kopalniško politiko, drugi pa resnično potrebujejo dodaten čas. Odločite se, kaj je primerno za vaš razred - posameznikom se lahko po potrebi naložijo dodatna pravila.

Zbiranje študentskega dela mora biti poenostavljen postopek, ki vam olajša življenje, ne težje. Če pa učitelji nimajo praktičnega načrta, lahko proces zbiranja študentskega dela postane neučinkovit nered.

Ne pustite, da slabo načrtovanje pri zbiranju dela privede do razlik v razvrščanju, izgubljenega gradiva ali zapravljenega časa. Odločite se, kateri sistem vam bo to nalogo olajšal in učence naučite pravil.

Primeri skupnih pravil za oddajo domačih nalog vključujejo:

• Delo je treba predati takoj, ko učenci pridejo v učilnico.
• Študentje morajo vedno dostaviti delo osebju določena lokacija.
• Nedokončano delo je treba neposredno predstaviti učitelju.

Digitalne učilnice potrebujejo tudi sisteme za predajo dela. Učitelj se običajno na tej domeni odloči manj, saj večina platform že ima označene mape za domače naloge, vendar boste še vedno morali učencem pokazati, kaj morajo storiti. Programi izobraževalne programske opreme vključujejo Google Učilnica, Schoology, Edmodo, in Blackboard. Delo študentov se ob prijavi na te platforme pogosto časovno omeji, tako da učitelj ve, ali je bilo delo predloženo pravočasno

Ista pozornost, ki jo namenite začetku pouka, bi morala biti namenjena koncu pouka (in koncu pouka) iz istih razlogov, ki so pomembni za začetek dneva. Številni priročniki za učitelje poudarjajo pomembnost oblikovanja zaporedja dejavnosti, ki sega vse do konca lekcije, pri čemer se ne osredotoča več na uvod, kot na zaključke.

Zaključek lekcije navaja nove informacije v možganih vaših učencev in preverja njihov razvoj. Svoje lekcije morate vedno oblikovati z dejavnostmi, ki sledijo skladnemu zaporedju za naravni zaključek. Z drugimi besedami, ne predstavljajte novih informacij, ko zaključujete ali preskakujete pomembne funkcije lekcije, kot so samostojna praksa samo da bi hitreje prišli do konca.

Vedno zaključite lekcije s sklepno dejavnostjo, ki povzema ključne vloge in oceni napredek učencev do učnih ciljev, ko bodo imeli dovolj časa za vadbo. Izhodne vozovnice - hitra vprašanja ali dejavnosti na koncu lekcije - so odličen način, da ugotovite, kaj vedo vaši učenci. Uporabite jih za določitev, ali študenti izpolnjujejo pričakovanja za obveščanje o prihodnjem poučevanju.

Različne oblike vstopnic vključujejo:

• KWL lestvice da učenci povedo, kaj so že vedeli, kaj še želijo vedeti in kaj so se naučili po pouku
• Karte za odboj na katere učenci zapišejo povezave iz resničnega življenja ali najpomembnejše stvari, ki so se jih naučili
• Kvizi za kratko razumevanje ki od učencev zahtevajo odgovore na vprašanja o lekciji

Dnevne rutine bi morale biti podobne rutinam začetka dneva. Vsako domačo nalogo je treba razdeliti in varno shraniti v nahrbtnike, mize in drugo pohištvo vrniti v prvotno lego, materiale pa odložiti za uporabo naslednji dan. Če ste čez dan poudarjali organizacijo, čiščenje pred zadnjim zvonjenjem sploh ne bi smelo trajati. Študentje bi morali prostor očistiti in zaloge pripraviti nekaj minut pred zvonjenjem.

Če želite učencem nekaj zapreti, zberite razred na preprogi ali pa jih posedite za mize in razpravljajte dan pred čiščenjem ali po njem. Dajte jim pozitivne in konstruktivne povratne informacije, s katerimi boste poudarili, kaj so naredili dobro in kaj bi lahko naredili boljši jutri - lahko se celo odločite, da bodo naredili enako za vas.

Končno, ko ste že na začetku dneva pozdravili svoje učence, si jih oglejte s toplo gesto zbogom. Ne glede na to, kakšen dan ste imeli, vedno zaključite s pozitivno noto.