Kaj je pogoj pogojev? Opredelitev in primeri

Kondicioniranje operaterja se zgodi, ko se vzpostavi povezava med določenim vedenjem in posledico za to vedenje. Ta zveza temelji na uporabi okrepitve in / ali kazni za spodbujanje ali odvračanje od vedenja. Kondicioniranje operaterja je najprej določil in preučil vedenjski psiholog B. F. Skinner, ki je opravil več dobro znanih eksperimentov kondicioniranja z živalmi.

Ključni odvzemi: pogojno stanje pogona

B. F. Skinner je bil a bihevioristično, kar pomeni, da je verjel, da je treba psihologijo omejiti na preučevanje opaznih vedenj. Medtem ko drugi bihevioristi, kot je John B. Watson, osredotočen na klasično kondicioniranje, je Skinnerja bolj zanimalo učenje, ki se je zgodilo s kondicioniranjem operantov.

Opazil je, da v klasični odzivi na kondicioniranje

Skinner's ideje so temeljile Zakon o učinku Edwarda Thorndikea, ki navaja, da bo ravnanje, ki povzroča pozitivne posledice verjetno ponoviti, medtem ko se vedenje, ki povzroča negativne posledice, verjetno ne bo ponovilo. Skinner je v Thorndikejeve ideje predstavil koncept okrepitve in določil, da se bo vedenje, ki je okrepljeno, verjetno ponovilo (ali okrepilo).

Preučiti operacijsko kondicijo, Skinner je izvedel poskuse z uporabo "Skinner Box", majhna škatla, ki je imela na enem koncu ročico, ki bi zagotavljala hrano ali vodo ob pritisku. Žival, kot je golob ali podgana, je bil postavljen v škatlo, kjer se je lahko prosto gibal. Sčasoma bi žival pritisnila na ročico in bila nagrajena. Skinner je ugotovil, da je zaradi tega procesa žival pogosteje pritiskala na ročico. Skinner bi meril učenje s sledenjem hitrosti odzivov živali, ko so bili ti odzivi okrepljeni.

S svojimi poskusi je Skinner določil različne vrste okrepitve in kazni, ki spodbujajo ali odvračajo od vedenja.

Okrepitev, ki natančno sledi vedenju, bo to vedenje spodbudila in okrepila. Obstajata dve vrsti ojačitve:

• Pozitivna ojačitev nastane, kadar je zaradi vedenja ugoden rezultat, npr. pes prejema priboljšek po poslušanju ukaza ali študent, ki prejme pohvalo učitelja, potem ko se v razredu dobro obnaša. Te tehnike povečujejo verjetnost, da bo posameznik ponovil želeno vedenje, da bi ponovno prejel nagrado.
• Negativna okrepitev nastane, kadar se zaradi vedenja odpravi neugodna izkušnja, npr. eksperimentator, ki preneha dajati opice električne udarce, ko opica pritisne določeno ročico. V tem primeru se večanje pritiska na ročici okrepi, ker bo opica želela ponovno odpraviti neugodne električne udarce.

Poleg tega je Skinner določil dve različni vrsti ojačevalcev.

• Primarni ojačevalci naravno krepijo vedenje, ker so notranje zaželene, npr. hrana.
• Kondicionirani ojačevalci okrepiti vedenje ne zato, ker so v sebi zaželeni, ampak zato, ker mi se učiti da jih povežemo s primarnimi ojačitvami. Na primer, papirnati denar ni notranje zaželen, vendar ga je mogoče uporabiti za pridobitev notranje zaželenega blaga, kot sta hrana in zavetišče.

Kazen je nasprotje okrepitve. Ko kazen sledi vedenju, to odvrne in oslabi. Obstajata dve vrsti kazni.

• Pozitivna kazen (ali kaznovanje s prijavo) nastopi, kadar obnašanju sledi neugoden rezultat, npr. starš, ki pljuva otroka po tem, ko otrok uporablja prekletstvo.
• Negativna kazen (ali kazen z odstranitvijo) se zgodi, kadar neko vedenje privede do odstranitve nečesa ugodnega, npr. starš, ki otroku zanika tedenski dodatek, ker se je otrok slabo obnašal.

Čeprav se kazen še vedno pogosto uporablja, so Skinner in številni drugi raziskovalci ugotovili, da kazen ni vedno učinkovita. Kazen lahko vedenje za nekaj časa zavrne, vendar se neželeno vedenje dolgoročno vrne. Kazen ima lahko tudi neželene stranske učinke. Na primer, otrok, ki ga učitelj kaznuje, lahko postane negotov in strah, saj ne ve natančno, kaj storiti, da bi se izognil prihodnjim kazni.

Namesto kaznovanja so Skinner in drugi predlagali okrepitev želenega vedenja in ignoriranje neželenega vedenja. Ojačitev pove posameznik kakšno vedenje je zaželeno, medtem ko kazen posamezniku samo pove, kakšno vedenje ni zaželeno.

Kondicioniranje delovnega vozila lahko povzroči vse bolj zapleteno vedenje oblikovanje, ki se imenuje tudi "metoda približevanja". Oblikovanje se dogaja korak za korakom, saj je vsak del bolj zapletenega vedenja okrepljen. Oblikovanje se začne z okrepitvijo prvega dela vedenja. Ko ta del vedenja obvlada, se okrepitev zgodi šele, ko nastopi drugi del vedenja. Ta vzorec okrepitve se nadaljuje, dokler se ne obvlada celotno vedenje.

Na primer, ko otroka naučimo plavati, ga je sprva mogoče pohvaliti samo zaradi tega, ker se spravlja v vodo. Ponovno jo pohvalijo, ko se nauči brcati, in spet, ko se nauči specifičnih udarcev roke. Nazadnje jo pohvalijo, da se je sama po vodi poganjala s točno določenim udarcem in brcanjem. Skozi ta postopek se je oblikovalo celotno vedenje.

V resničnem svetu se vedenje nenehno krepi. Skinner je ugotovil, da pogostost okrepitve lahko vpliva na to, kako hitro in kako uspešno se človek nauči novega vedenja. Navedel je več ojačitvenih načrtov, vsak z različnimi časovnimi razporedi in frekvencami.

• Nenehna ojačitev se zgodi, ko določen odziv sledi vsaki izvedbi danega vedenja. Učenje se zgodi hitro z nenehnim okrepitvijo. Če pa se okrepitev ustavi, bo vedenje hitro upadlo in se na koncu povsem ustavilo, kar imenujemo izumrtje.
• Urniki s fiksnim razmerjem nagradi vedenje po določenem številu odgovorov. Na primer, otrok lahko dobi zvezdo po vsakem petem opravilu, ki ga opravi. V tem urniku se odzivnost upočasni takoj po izročitvi nagrade.
• Urniki s spremenljivim razmerjem spremenite število vedenj, potrebnih za nagrado. Ta urnik vodi do visoke stopnje odzivov in ga je tudi težko ugasniti, ker njegova spremenljivost ohranja vedenje. Igralni avtomati uporabljajo takšen načrt okrepitve.
• Urniki s fiksnim intervalom zagotoviti nagrado po preteku določenega časa. Plačilo z uro je en primer takšnega načrta okrepitve. Podobno kot v urniku s fiksnim razmerjem se stopnja odziva poveča, ko se nagrada približa, vendar upočasni takoj po prejemu nagrade.
• Urniki s spremenljivimi intervali spreminjate čas med nagradami. Na primer, otrok, ki prejema dodatek v različnih obdobjih med tednom, če so pokazali nekaj pozitivnega vedenja, je v urniku s spremenljivim intervalom. Otrok bo še naprej kazal pozitivno vedenje v pričakovanju, da bo na koncu prejel dodatek.

Če ste že kdaj trenirali hišnega ljubljenčka ali učili otroka, ste verjetno uporabljali kondicioniranje v svojem življenju. Kondicioniranje operantov se še vedno pogosto uporablja v različnih realnih okoliščinah, tudi v učilnici in v terapevtskem okolju.

Učitelj lahko na primer učence okrepi pri opravljanju domačih nalog tako, da občasno poda pop kvize, ki postavljajo vprašanja, podobna zadnjim domačim nalogam. Če otrok vrže vase, da bi bil deležen pozornosti, lahko starš ignorira vedenje in nato otroka še enkrat prizna, ko se mučnina konča.

Kondicioniranje obratovalnega sredstva se uporablja tudi v sprememba vedenja, pristop k obravnavi številnih vprašanj pri odraslih in otrocih, vključno s fobijami, anksioznostjo, prepiranjem s posteljo in številnimi drugimi. Ena od načinov spreminjanja vedenja se lahko izvede prek: ekonomija žetona, v katerih se želeno vedenje krepi z žetoni v obliki digitalnih značk, gumbov, čipov, nalepk ali drugih predmetov. Sčasoma lahko te žetone zamenjate za prave nagrade.

Medtem ko kondicioniranje operaterjev lahko razloži veliko vedenj in se še vedno pogosto uporablja, je postopek več kritik. Prvič, kondicioniranje operaterjev je obtoženo, da je to nepopolna razlaga za učenje, ker zanemarja vlogo bioloških in kognitivnih elementov.

Poleg tega je pogojna priprava odvisna od avtoritetna figura okrepiti vedenje in ne upošteva vloge radovednosti in posameznikove zmožnosti, da sama odkrije svoja odkritja. Kritiki nasprotujejo temu, da bi operantski kondicijski poudarek na nadzoru in manipuliranju z vedenjem trdili, da lahko vodijo v avtoritarne prakse. Skinner je verjel, da okolja seveda obvladujejo vedenje in da se ljudje lahko odločijo, da bodo to znanje uporabili za dobro ali slabo.

Nazadnje, ker so Skinnerjeva opažanja glede kondicioniranja operaterjev temeljila na poskusih z živalmi, so ga kritizirali ekstrapoliranje iz njegovih študij na živalih, da bi napovedoval človeško vedenje. Nekateri psihologi menijo, da je tovrstna posplošitev pomanjkljiva, ker se ljudje in živali, ki niso človeški, fizično in kognitivno razlikujejo.

• Češnja, Kendra. "Kaj je pogojni pogoj in kako deluje?" Verywell Mind, 2. oktobra 2018. https://www.verywellmind.com/operant-conditioning-a2-2794863
• Crain, William. Teorije razvoja: pojmi in aplikacije. 5. izd., Pearsonova dvorana Prentice. 2005.
• Goldman, Jason G. "Kaj je pogoj pogojev? (In kako razlaga vozniške pse?) Znanstveni ameriški, 13. decembra 2012. https://blogs.scientificamerican.com/thoughtful-animal/what-is-operant-conditioning-and-how-does-it-explain-driving-dogs/
• McLeod, Saul. "Skinner - pogojno stanje pogona." Preprosto psihologija, 21. januarja 2018. https://www.simplypsychology.org/operant-conditioning.html#class