Cevovod do šole do zapora: opredelitev in dokazi

Cevovod med šolo in zaporom je postopek, s katerim se študenti potisnejo iz šol in v zapore. Z drugimi besedami, to je postopek kriminalizacije mladih, ki ga izvajajo disciplinske politike in prakse v šolah, ki učence spravijo v stik z organi pregona. Ko bodo zaradi disciplinskih razlogov stopili v stik z organi pregona, so mnogi nato izrinjeni iz izobraževalnega okolja in v sistem za mladoletnike in kazensko pravosodje.

Ključne politike in prakse, ki so ustvarile in zdaj vzdržujejo načrt šolanja do zapora, vključujejo ničelne tolerance da je treba strogo kaznovati tako manjše kot večje kršitve, izključiti učence iz šol s kaznivimi opustitvami in izgoni ter s prisotnostjo policije na kampusu kot šolskih virov (SRO).

Cevovod za šolo do zapora podpira proračunske odločitve, ki jih je sprejela ameriška vlada. V obdobju 1987–2007 so se sredstva za zaprtje več kot podvojila, medtem ko so sredstva za visoko šolstvo zvišala za le 21 odstotkov, poroča PBS. Poleg tega dokazi kažejo, da plinovod med šolami in zapori zajema in prizadene tudi črne študente, kar odraža prekomerno zastopanost te skupine v ameriških zaporih in zaporih.

Dve ključni sili, ki sta ustvarili in zdaj vzdržujejo cevovod za šolo do zapora, sta uporaba ničelne tolerance, ki narekuje izključitvene kazni in prisotnost SRO na kampusih. Te politike in prakse so postale pogoste po a smrtonosna plošča šolskih strelov po ZDA v devetdesetih letih. Zakonodajalci in vzgojitelji so verjeli, da bodo pomagali zagotoviti varnost na šolskih kampusih.

Politika ničelne tolerance pomeni, da ima šola ničelno toleranco do kakršnega koli vedenja ali kršitve šolskih pravil, ne glede na to, kako majhna, nenamerna ali subjektivno je opredeljena. V šoli z ničelno tolerančno politiko so suspenzije in izgoni običajni in pogosti načini ravnanja z grdim ravnanjem učencev.

Raziskave kažejo, da je izvajanje politik ničelne tolerance povzročilo znatno povečanje opustitev in izgonov. Navedel je študijo Michie, izobrazbe Henry Giroux je to opazilV štiriletnem obdobju so se suspenzije povečale za 51 odstotkov, izgon pa za skoraj 32-krat po uvedbi politik ničelne tolerance v šolah v Chicagu. Skočili so iz samo 21 izgonov v šolskem letu 1994–95 na 668 v letih 1997–98. Podobno Giroux navaja poročilo revije Denver Rocky Mountain News ugotovili so, da so se odškodnine v mestnih javnih šolah med leti 1993 in 1997 povečale za več kot 300 odstotkov.

Ko so suspendirani ali izgnani, podatki kažejo, da gre za študente manj verjetno je, da bi končal srednjo šolo, aretirana je več kot dvakrat večja med prisilnim dopustom iz šole in večja verjetnost je, da bo v letu, ki sledi dopustu, v stiku s pravosodnim sistemom za mladoletnike. Dejansko je sociolog David Ramey v nacionalno reprezentativni študiji ugotovil, da je šolsko kazen doživela pred 15. letom starosti. povezan s stikom s kazenskim pravosodnim sistemom za dečke. Druge raziskave kažejo, da so študentje, ki ne končajo srednje šole, bolj zaprti.

Poleg sprejemanja ostrih politik ničelne tolerance ima večina šol po državi zdaj policijo vsakodnevno prisotni na kampusu, večina držav pa zahteva, da morajo učitelji zakono prijaviti slabo ravnanje študentov izvršba. Prisotnost SRO na kampusu pomeni, da imajo študentje že od malih nog stik z organi pregona. Čeprav je njihov glavni namen zaščita učencev in zagotavljanje varnosti na šolskih kampusih, je v mnogih primerih policijsko ravnanje z njimi disciplinski problemi eskalirajo manjše, nenasilne kršitve v nasilne, kriminalne incidente, ki negativno vplivajo na študente.

Avtor preučuje porazdelitev zveznega financiranja SRO-jev in stopnje aretacij, povezanih s šolo, kriminologinja Emily G. Owens je ugotovil, da prisotnost SRO v kampusu organov pregona izve za več kaznivih dejanj in povečuje verjetnost aretacije za ta kazniva dejanja med otroki, mlajšimi od 15 let.

Christopher A. Mallett, pravni učenjak in strokovnjak za cevovod do šole, je pregledal dokaze o obstoju plinovoda in zaključil, da "večja uporaba politik ničelne tolerance in policije... v šolah je eksponentno povečala aretacije in napotitve na sodišča za mladoletnike. "Ko stopijo v stik s kazenskim pravosodjem, podatki kažejo, da študentje verjetno ne bodo visoko diplomirali šola.

Na splošno je to, kar več kot desetletje empirične raziskave na to temo dokazujejo, da so politike ničelne tolerance, kaznovalni disciplinski ukrepi, kot so suspenzije in izgoni in prisotnost SRO-jev v kampusu so privedli do tega, da je vse več učencev potisnjeno iz šol in v mladoletništvo in kazensko pravosodje sistemov. Skratka, te politike in prakse so ustvarile cevovod do šole in ga podpirale še danes.

Toda zakaj ravno zaradi teh politik in praks študenti lažje storijo kazniva dejanja in končajo v zaporu? Sociološke teorije in raziskave pomagajo odgovoriti na to vprašanje.

En ključ sociološka teorija deviacije, poznan kot teorija označevanja, trdi, da se ljudje identificirajo in obnašajo na načine, ki odražajo, kako jih drugi označujejo. Uporaba te teorije v cevovodu za šolo do zapora kaže na to, da jo šolske oblasti in / ali SRO-ov označujejo za "slabega" otroka in obravnavani na način, ki odraža to etiketo (kaznovalno), na koncu vodi otroke k temu, da oznako ponotranjijo in se obnašajo na načine, ki jih uresničujejo ukrepanje. Z drugimi besedami, to je a samoizpolnjujoča prerokba.

Prav sociolog Victor Rios je to ugotovil v svojih študijah o vplivu policistov na življenje dečkov Črnega in Latinoam v zalivu San Francisco. V svoji prvi knjigi je dr. Kaznovan: Policistiranje življenja črnih in latino dečkov, Je razkril Rios skozi poglobljeni intervjuji in etnografsko opazovanje kako povečan nadzor in poskusi obvladovanja "ogrožene" ali deviantne mladine na koncu pospešijo tisto kriminalno vedenje, ki naj bi ga preprečili. V družbenem kontekstu, v katerem družbene ustanove devijantno mladino označujejo za slabo ali zločinsko in jo pri tem odvzamejo dostojanstva, če ne priznajo svojih bojev in jih ne obravnavajo spoštljivo, upor in kriminalnost so dejanja odpornost. Kot pravi Rios, potem kriminaliziranje mladih opravljajo socialne ustanove in njihove oblasti.

Sociološko koncept socializacije prav tako pomaga osvetliti razloge za šolo do zapora. Po družini je šola drugo najpomembnejše in najpomembnejše mesto druženja za otroke in mladostnike, kjer se učijo družbene norme za vedenje in interakcijo ter prejemati moralne napotke avtoritetnih oseb. Odstranjevanje učencev iz šol kot oblike discipline jih izvleče iz tega formativnega okolja in pomembnega procesa ter jih odstrani od varnosti in strukture, ki jo šola zagotavlja. Mnogi učenci, ki v šoli izražajo vedenjska vprašanja, delujejo kot odziv na stresne ali nevarne razmere v svojih domovih oz soseske, zato jih odstranitev iz šole in vrnitev v problematično ali nenadzorovano domače okolje bolj boli kot pa pomagala njihovim razvoj.

Medtem ko so med odvzemom ali izgonom odstranjeni iz šole, mladostniki pogosteje preživijo čas z drugimi, odstranjenimi iz podobnih razlogov, in s tistimi, ki se že ukvarjajo s kaznivimi dejanji. Študenti, ki so bili suspendirani ali izgnani, se bodo socialisti, ki so jih suspendirali ali izgnali, bolj socializirali kot vrstniki v podobnih situacijah. Zaradi teh dejavnikov kaznovanje odstranitve iz šole ustvarja pogoje za razvoj kriminalnega vedenja.

Nadalje slaba obravnava študentov kot zločincev, če niso storili nič drugega kot le na manjše, nenasilne načine avtoriteto vzgojiteljev, policije in drugih pripadnikov sektorja za mladoletnike in kazensko pravosodje. Kazen ne ustreza kaznivemu dejanju, zato predlaga, da tisti, ki so na avtoritetnih položajih, niso zaupanja vredni, pravični in so celo nemoralni. Če poskušajo narediti nasprotno, lahko avtoritetne osebe, ki se tako obnašajo, študente dejansko naučijo, da se in njihove avtoritete se ne sme spoštovati ali zaupati, kar spodbuja spore med njimi in študentje. Ta konflikt nato pogosto pripelje do nadaljnjih izključevalnih in škodljivih kazni, ki jih doživljajo študenti.

Nazadnje se učenci, ko so izključeni iz šole in označijo za slabo ali kriminalno, pogosto znajdejo stigmatiziran s strani njihovih učiteljev, staršev, prijateljev, staršev prijateljev in drugih članov skupnosti. Zmedenost, stres, depresija in jeza so posledica izključitve iz šole in ravnanja ostro in nepošteno s strani odgovornih. Zaradi tega je težko ostati osredotočen na šolo in ovira motivacijo za študij ter željo po vrnitvi v šolo in za uspeh v akademiji.

Kumulativno te družbene sile delujejo na odvračanje od akademskih študij, oviranje akademskih dosežkov in celo zaključek srednje šole in potisnite negativno označeno mladino na kriminalne poti in v kazensko pravosodje sistem.

Medtem ko črnci predstavljajo le 13 odstotkov celotnega prebivalstva ZDA, so v največjih odstotkih ljudi v zaporih in zaporih—40 odstotkov. Latinosi so tudi preveč zastopani v zaporih in zaporih, vendar precej manj. Medtem ko predstavljajo 16 odstotkov ameriške populacije, predstavljajo 19 odstotkov prebivalcev v zaporih in zaporih. Nasprotno pa belci predstavljajo le 39 odstotkov zaprtega prebivalstva, kljub dejstvu, da je to večina večine v ZDA, ki obsega 64 odstotkov nacionalnega prebivalstva.

Podatki iz ZDA, ki prikazujejo kazni in aretacije, povezane s šolo, kažejo, da se rasno neskladje v zaporih začne s plinovodom od šole do zapora. Raziskave kažejo, da oboje šole z veliko črno populacijo in premalo financirane šole, od katerih so mnoge šole z večinsko manjšino, pogosteje uporabljajo ničelno tolerančno politiko. Po vsej državi Študenti črne in ameriške Indije se soočajo z veliko večjimi stopnjami suspenzije in izgona kot belci. Poleg tega je dr. podatke, ki jih je zbral Nacionalni center za statistiko izobraževanja kažejo, da se je medtem ko se je odstotek belih študentov, ki so bili suspendirani, od leta 1999 do leta 2007 zmanjšal, odstotek črnih in latinoameričnih študentov pa povečal.

Različne študije in meritve kažejo, da so črnopolti in ameriški indijski študentje pogosteje in ostreje kaznovani za iste, večinoma manjše prekrške kot belci. Pravni in izobraževalni štipendist Daniel J. Losen to poudarja, čeprav ni dokazov, da se ti študenti obnašajo pogosteje ali bolj resno kot beli študentje, raziskave iz vse države kažejo, da jih učitelji in administratorji bolj kaznujejo - predvsem Črno študentje. Losen navaja študijo, ki je pokazala, da je neskladje največje med neresnimi kaznivimi dejanji, kot je mobilni telefon uporaba, kršitve pravila oblačenja ali subjektivno določena kazniva dejanja, kot sta moteča ali prikazovalna naklonjenost. Črni prvi storilci kaznivih dejanj v teh kategorijah so suspendirani po stopnjah, ki so dvojne ali večje od tistih, ki so bili storjeni za prve kršitelje.

Po podatkih ameriškega urada za izobraževanje za državljanske pravice je približno 5 odstotkov belih študentje so bili med šolanjem suspendirani v primerjavi s 16 odstotki Črnih študentje. To pomeni, da imajo črni študenti več kot trikrat pogosteje suspendirane kot njihovi beli vrstniki. Čeprav predstavljajo le 16 odstotkov celotnega vpisa učencev v javne šole, črni učenci predstavljajo 32 odstotkov opustitev v šolah in 33 odstotkov opuščenosti zunaj šole. Težavno je, da se ta neskladje začne že v vrtcu. Skoraj polovica vseh suspendiranih predšolskih učencev je črnih, čeprav predstavljajo le 18 odstotkov vseh vpisanih v predšolske ustanove. Ameriški Indijci se soočajo tudi z napihnjenimi stopnjami vzmetenja. Predstavljajo dva odstotka obiskov izvenšolskih učencev, kar je 4-krat več od odstotka vseh vpisanih študentov.

Črni študenti imajo tudi veliko večjo verjetnost, da bodo doživeli več suspenzij. Čeprav je le 16 odstotkov vpisa v javno šolo, jih je kar 42 odstotkov večkrat suspendiranih. To pomeni, da je njihova prisotnost v populaciji študentov z več prekinitvami več kot 2,6-krat večja od njihove prisotnosti v celotni populaciji študentov. Medtem so beli študenti premalo zastopani med tistimi z večkratnimi suspenzijami, le 31 odstotkov. Te razlike se ne pojavljajo samo v šolah, ampak tudi po okrožjih na podlagi rase. Podatki kažejo, da je na območju Midlandsa v Južni Karolini oz. Podatki o vzmetenju v večinoma črnem šolskem okrožju so dvakrat večji kot v večinoma belem.

Obstajajo tudi dokazi, ki kažejo, da je pretirano ostro kaznovanje črnih študentov je skoncentrirano na ameriškem jugu, kjer se zapuščina suženjstva in izključevalne politike Jima Crowa ter nasilje nad črnci manifestirajo v vsakdanjem življenju. Od 1,2 milijona črnih študentov, ki so bili v šolskem letu 2011–2012 zaprti po državi, jih je več kot polovica v 13 južnih državah. Hkrati je bila polovica vseh izgnanih črnskih študentov iz teh držav. V mnogih šolskih okrožjih, ki se nahajajo v teh državah, so črni učenci predstavljali 100 odstotkov študentov, ki so bili v določenem šolskem letu suspendirani ali izgnani.

Med to populacijo študenti s posebnimi potrebami še pogosteje doživljajo izključevalno disciplino. Razen azijskih in latino študentov raziskave kažejo, da je "več kot eden od štirih dečkov z invalidnostmi... in skoraj ena od petih barvnih invalidnih deklet prejme izvenšolsko suspenzijo. "Medtem raziskave kaže, da se belci, ki v šoli izražajo vedenjska vprašanja, pogosteje zdravijo z medicino, ki zmanjšujejo njihove možnosti, da se po šolanju končajo v zaporu ali zaporu.

Glede na to, da obstaja izkušnja s suspenzijami in sodelovanjem s kazenskim pravosodnim sistemom ter glede na to, da so rasne pristranskosti znotraj izobraževanja in med policijo je dobro dokumentirano, zato ne preseneča, da študentje črne in latinojske šole štejejo 70 odstotkov tistih, ki se soočajo z napotitvijo na organe pregona ali s šolo aretacije

Ko stopijo v stik s kazenskim pravosodjem, kot kažejo zgoraj navedeni statistični podatki o cevovodu med šolami in zapori, dijaki veliko manj verjetno končajo srednjo šolo. Tisti, ki to storijo, lahko to storijo v "alternativnih šolah" za študente, ki so označeni kot "mladoletni prestopniki", mnogi od katerih so nekvalificirani in ponujajo slabše kakovostno izobraževanje, kot bi ga dobili v javnih šolah. Drugi, ki so nameščeni v zapor za mladoletnike ali zapor, morda nimajo nobenih izobraževalnih sredstev.

The vgrajen rasizem v plinovodu od šole do zapora je pomemben dejavnik pri ustvarjanju resničnosti, ki to Črno in latino študentje so veliko manj verjetno kot njihovi beli vrstniki, da končajo srednjo šolo in črno, latino in ameriško indijansko prebivalstvo veliko bolj verjetno kot belci končajo v zaporu ali zaporu.

Vsi ti podatki nam kažejo, da je cevovod med šolo in zaporjo resničen, ampak ga poganja tudi rasna pristranskost. in daje rasistične rezultate, ki povzročajo veliko škodo življenju, družinam in skupnostim barvnih ljudi v Združenih državah Države.