Učenci matematike petih razredov so si morda v prejšnjih razredih zapomnili dejstva množenja, toda do tega trenutka morajo razumeti, kako razlagati in reševati besedne težave. Besedne težave so pomembne pri matematiki, saj učencem pomagajo razviti mišljenje v resničnem svetu, uporabiti več matematičnih konceptov hkrati in ustvarjalno razmišljati, ugotavlja ThinksterMath. Težave z besedami učiteljem pomagajo tudi oceniti resnično razumevanje matematike svojih učencev.
Besedne težave petega razreda vključujejo množenje, delitev, ulomke, povprečja in številne druge matematične koncepte. Oddelki št. 1 in 3 zagotavljata brezplačne delovne liste, ki jih študentje lahko uporabljajo za vadbo in spoštovanje spretnosti z besednimi težavami. Oddelki št. 2 in 4 zagotavljata ustrezni tipki za odgovore na teh delovnih listih za lažje razvrščanje.
Ta delovni list ponuja lepo kombinacijo težav, vključno z vprašanji, ki od študentov zahtevajo, da razstavijo svoje spretnosti množenja, delitve, dela z dolarjem, ustvarjalnega sklepanja in iskanja povprečna. Pomagajte svojim učencem petih razredov, da težave z besedami ne bi smele biti zastrašujoče, če boste z njimi prebrodili vsaj eno težavo.
Brat bi moral biti Superman, da bi kosil šest travnikov na uro. Ker je težava opredeljena, študentom pojasnite, da morajo najprej določiti, kaj vedo in kaj želijo določiti:
Potem bi se morali pomnožiti. Če želite to narediti, vzemite števec prvega ulomka (zgornja številka) in ga pomnožite z imenovalcem drugega ulomka (spodnja številka). Nato vzemite števec drugega ulomka in ga pomnožite z imenovalcem prvega ulomka, kot sledi:
Ta delovni list ponuja rešitve težav, ki so jih študentje delali pri tiskanju s diapozitiva št. 1. Če vidite, da se študentje trudijo, ko se vrtijo v svoje delo, jim pokažite, kako rešiti težavo ali dve.
Pojasnite, da za rešitev te težave preprosto razdelite stroške enoletne plavalne vozovnice, $390, po številu plačil, 12, kot sledi:
Ta delovni list vsebuje težave, ki so nekoliko bolj zahtevne od tistih na prejšnjem tiskalniškem tiskalniku. Na primer, težava št. 1 določa:
Pojasnite, da morate za rešitev te težave najprej najti najnižji skupni imenovalec (LCD), spodnjo številko v vsakem ulomku. Če želite najti LCD, najprej pomnožite različne imenovalce:
Nato pomnožite števec in imenovalec s številom, potrebnim za ustvarjanje skupnega imenovalca. (Ne pozabite, da je vsako število, razdeljeno samo po sebi, eno.) Torej:
Če se študenti še vedno trudijo, da bi našli prave odgovore, je čas za nekaj različnih strategij. Razmislite o preučitvi vseh težav na tabli in študentom pokažite, kako jih rešiti. Lahko pa študente razdelite v skupine - tri ali šest skupin, odvisno od tega, koliko učencev imate. Nato naj vsaka skupina reši eno ali dve težavi, ko krožite po sobi, da si pomagate. Sodelovanje lahko študentom pomaga ustvarjalno razmišljati, ko razmišljajo o težavi ali dveh; pogosto kot skupina lahko najdejo rešitev, tudi če bi se borili za neodvisno reševanje težav.