Naučite se prednosti in slabosti predavanj

Predavanje je staromodna metoda poučevanja ustnega posredovanja informacij. Ta model predstavlja an ustno izročilo ki sega v srednji vek. Izraz predavanje se je začel uporabljati v 14. stoletju kot glagol, ki pomeni "brati ali predajati formalne diskurze." Oseba, ki predstavlja predavanje v tem času so pogosto imenovali bralca, ker so učencem recitirali informacije iz knjige, ki so jo snemale dobesedno.

Številne prednosti in slabosti predavanj povzročajo veliko razprav o tem, ali bi bilo treba to strategijo uporabiti še danes. Naučite se, ali se predavanja prilegajo sodobni učilnici in če, kako.

Med običajnim predavanjem inštruktor stoji pred njihovim razredom in študentom predstavi informacije. Predavanje lahko traja poljuben čas o kateri koli temi. V tem smislu so vsestranske, v drugih pa precej omejene.

Negativni sloves predavanj lahko pripišemo njihovi netrajnostni naravi - ne omogočajo veliko razprav ali drugih oblik udeležbe študentov. Predavanja učiteljem preprosto ponujajo način, da natančno izvedejo svoje poučevanje. Učenja ne ocenjujejo, ponujajo različne poglede, razlikujejo pouk ali omogočajo učencem, da se samo usmerjajo.

Ker se danes o njihovih pomanjkljivostih veliko razpravlja, se mnogi sprašujejo, ali imajo predavanja še vedno mesto v sodobni učiteljski krajini. Odgovor je preprost in preprost: tradicionalna predavanja ne. K uspešnosti predavanja prispeva več dejavnikov, vendar je predavanje na koncu zastarela oblika pouka, ki študentom ne koristi.

Preberite si o prednostih in slabostih tradicionalnega predavanja, da boste razumeli, zakaj ta pristop poučevanja potrebuje preoblikovanje.

Predavanje v najbolj tradicionalnem smislu ima več slabosti kot prednosti.

Tradicionalno predavanje ponuja nekaj različnih prednosti, ki jih druge učne metode nimajo. Predavanja so koristna iz teh razlogov.

• Predavanja so preprosta. Predavanja učiteljem omogočajo, da študentom posredujejo informacije po načrtih. To daje velik nadzor nad tem, kar se učijo, učiteljem pa je edini vir informacij, da se izognemo zmedi.
• Predavanja so učinkovita. Dobro vajeno predavanje lahko predstavimo hitro in načrtujemo pred časom, da se prilega določenemu urniku.
• Predavanja je mogoče vnaprej posneti in reciklirati. Številni učitelji predavanja snemajo pred časom in celo prikazujejo predavanja drugih. Kanova akademija videoposnetki in TED pogovori so primeri običajnih izobraževalnih predavanj, ki so na voljo javnosti

Obstaja veliko pomanjkljivosti predavanj, zaradi katerih ni nobenega. Naslednji seznam vključuje neugodne značilnosti tradicionalnih predavanj.

• Predavanja za študente zelo obdavčujejo. Da bi študent od predavanja dobil čim več, ga mora vodite podrobne opombe. Te veščine se je treba naučiti in obvladat bo veliko časa. Večina študentov ne ve, kaj bi morali odvzeti predavanjem, in gradiva ne uspe uspešno.
• Predavanja niso zanimiva. Predavanja so pogosto dolga in monotona, zaradi česar se celo najbolj predani študenti ne morejo ukvarjati. Študentom hitro postane dolgčas in se uglasbijo, prav tako pa ne puščajo prostora za vprašanja, zaradi česar se zmedeni študenti še bolj verjetno ustavijo.
• Predavanja so osredotočena na učitelja. Študentov v pogovor ne pripelje, da bi jim zastavili vprašanja, razpravljali o idejah ali delili dragocene osebne izkušnje. Predavanja so sestavljena po učiteljevem programu le s skoraj nobenim študentskim poizvedovanjem ali prispevkom. Poleg tega učitelj ne more povedati, ali se učenci učijo.
• Predavanja ne ustrezajo individualnim potrebam. Predavanja omogočajo malo ali nič drugačnega razlikovanja. Sledijo določenemu formatu predavanja, ki ne upošteva učnih invalidov ali drugih potreb. Predavanja pustijo, da se številni študentje zmedejo in zmedejo.
• Predavanja povzročajo, da se študenti zanašajo na svoje učitelje. Enostranski format predavanj pogosto vodi študente do odvisnosti od učiteljev. Študenti, ki so navajeni predavanj, nimajo samostojnega učenja in se sami ne morejo poučiti. To jim ne uspe, saj je učenje učencev, da se učijo, sploh sam namen izobraževanja.

Čeprav je običajno predavanje postalo bolj ali manj zastarelo, to še ne pomeni, da predavanja ne morejo biti učinkovitejša. S pomočjo tehnološkega napredka in najnovejših, najbolj produktivnih učnih strategij lahko predavanja predelamo v veliko bolj smiselne izkušnje poučevanja in učenja.

Kot pri vseh drugih učiteljska praksa v arzenalu poučevanja bi morali učitelji pri odločanju o predavanju izvajati diskrecijo in selektivnost. Konec koncev je predavanje le eno orodje od mnogih. Iz teh razlogov je treba predavanja uporabljati zmerno le, kadar je to bolj primerno kot kateri koli drug način poučevanja. Če želite ustvariti najučinkovitejše možno predavanje, upoštevajte te nasvete.

Predavanja morajo imeti malo mahati sobo. Organizacija je kritična, a dobro načrtovano predavanje je uspešno le, če ostane popolnoma na poti. Zaradi tega morajo inštruktorji načrtovati kateri koli scenarij in biti odprti, ko pride čas za predavanje. Če študent reče ali naredi nekaj, kar spremeni vaše načrte, pojdite z njim. Vadite odzivno poučevanje, tako da poslušate, kaj govorijo vaši učenci, in se prilagodite svojim potrebam v trenutku.

Preden se predavanje sploh začne, se odločite, kaj točno mora izvesti. Tako je tudi za katera koli lekcija in predavanja niso izjema. Postavite si učne cilje za predavanje, v katerem bodo predstavljene veščine in znanja, ki bi jih morali imeti študenti, ko končate. Z jasnimi cilji, usmerjenimi v akcijo, vam ni treba skrbeti, če je vaše predavanje malo nenavadno. Pustite, kamor gre, in uporabljajte učne cilje, ki ste jih postavili za neposredno poučevanje, ne glede na to, kje se konča predavanje.

Ko načrtujete zelo specifične učne cilje, prilagojene standardom, si vzemite čas za odločitev, kako boste preverili napredovanje učencev do njih. Morali bi določiti, ali vsak študent razume gradivo, ki ste ga prejeli, in načrt, kako slediti tistim, ki tega ne storijo. Predavanje se, tako kot vsaka lekcija, ne sme začeti in končati v enem samem dnevu. Preglejte, kaj ste se pogosto naučili, in brezhibno vključite predavanja v svoj učni načrt za najboljše rezultate.

Predavanje ne bi smelo dolgočasiti študentov. V svoje predavanje vključite večpredstavnostne učne izkušnje, vizuale, dejavnosti in izobraževalne igre, da ohranite zanimanje študentov in naredite svoje učenje bolj dostopno. Naj se vaši učenci počutijo navdušeni nad tem, kar poučujete, in bolj verjetno se bodo učili. Poleg tega vedno dopolnite svoje predavanje vodeni in samostojna praksa da študentje preizkusijo, kar ste sami naučili. Če tega zanemarite, vaši študenti morda ne bodo razumeli koncepta, ne glede na to, kako zanimivo je bilo vaše predavanje.

Ena največjih pomanjkljivosti formata tradicionalnega predavanja je, da pričakuje preveč študentov, ne da bi jih sploh podprl. Beleženje je še posebej zahtevna naloga. Naučite svoje študente, da uspešno beležijo, tako da ne bodo namenili vsakega predavanja, ne da bi se osredotočali na snemanje vsake izrečene besede, in jim priskrbite grafične organizatorje, da si bodo zapisali zapiske. Končno odra vaš pouk, tako da ima vsak učenec - ne glede na znanje, učne težave itd. - dostop do informacij.