Da bi ugotovili, ali a muči bralec postaja strokovnjak, boste morali pazljivo opazovati, ali imajo lastnosti kompetentnih bralcev. Te značilnosti bodo vključevale: učinkovito uporabo sistemov za določanje znakov, vnos osnovnih informacij, prehod iz sistema za besedo v tekoče branje za pomenski sistem.
Pogovor o navodilih za branje se pogosto zatakne pri spretnostih, kot da veščine obstajajo v vakuumu. Moja mantra za poučevanje branja je vedno: "Zakaj beremo? Za pomen. "Del spretnosti dekodiranja mora biti uporaba konteksta, v katerem učenec najde besedo in celo slike za podporo naslavljanju novega besedišča.
Suejeva prva rubrika v tem sklopu je zelo subjektivna in ne opisuje vedenja; operativna opredelitev je lahko "Ponastavi pomembne informacije iz besedila" ali "Ali je v besedilu mogoče najti informacije."
Druga rubrika odraža učenca, ki (še enkrat) bere z namenom. Študenti s posebnimi potrebami pogosto delajo napake. Popraviti jih je znak branja za pomen, saj odraža otrokovo pozornost do pomena besed, ko se samopopravljajo. Tretja rubrika je pravzaprav del istega nabora spretnosti: upočasnjevanje razumevanja odraža tudi, da se študent zanima za pomen besedila.
Zadnja dva sta zelo, zelo subjektivna. Priporočam, da bi prostor poleg teh rubrik zapisal nekaj dokazov o učenčevem uživanju ali navdušenju nad določeno vrsto knjige (tj. O morskih psih itd.) Ali o številu knjig.