Otroci z apraksijo ali motnjami avtističnega spektra (ali oboje) imajo pogosto težave pri učenju sporazumevanja. Analiza verbalnega vedenja (VBA) na podlagi dela B. F. Skinnerja določa tri osnovna verbalna vedenja: Manding, Tating in Intraverbal. Mandiranje zahteva želeni izdelek ali dejavnost. Takt je poimenovanje predmetov. Intraverballa so jezikovna vedenja, ki jih začnemo uporabljati pri približno dveh, kjer se družimo s starši in starejšimi sorojenci.
Študenti s posebnimi potrebami, zlasti motnje spektra avtizma, težko razumejo jezik. Študenti z avtizmom pogosto razvijejo Ehoics, prakso ponavljanja tistega, kar so slišali. Študenti z avtizmom pogosto postanejo tudi scriptarji, si zapomnijo stvari, ki so jih slišali, zlasti na televiziji.
Pisci skript lahko včasih postanejo odlični govorci - to jim postane platforma za gradnjo jezika. Ugotavljam, da so vizualni pozivi pogosto močni načini, kako učencem z motnjami avtističnega spektra pomagati pri urejanju jezika v glavi. Priporočena metoda daje primer gradbenih odrov za gradnjo razumevanja, povečanje intraverbalov in pomoč študentu
posplošiti glagoli po okoljih.Preden ustvarite kartice, potrebne za to igro, se morate odločiti, s katerimi glagoli se boste odločili za delo. Otroci, ki so dodali dopolnitev svojega repertoarja, morajo biti seznanjeni z besedami "želeti", "dobiti", "lahko", "potrebovati" in "imeti". Upajmo, starši, učitelji in terapevti so jim pomagali razviti komunikacijske spretnosti tako, da so zahtevali, da otroci uporabljajo popolne besedne zveze glagol. Kot prvo, tudi ne prosim za "prosim", ne vidim nič narobe, čeprav vem, da skladnost ali vljudnost nista namena popravljanja (to je komunikacija!), vendar vam pri poučevanju jezika ne more škoditi, da bi jim pomagali biti bolj socialno ustrezni, če jih učite, kako biti vljuden.
Akcijski glagoli so glavna tarča poučevanja glagolov. Z dejanjem jih je enostavno seznaniti, tako da otrok jasno poveže besedo z dejanjem. Lahko je zabavno! Če igrate igro in iz palube izberete karto za "skok" in skok, se boste bolj verjetno spomnili kako za uporabo besede "skok". Izmišljeni izraz je "multi-senzoričen", vendar so otroci z avtizmom zelo, zelo senzorično.
Najprej želite zgraditi razumevanje besed. Poučevanje in učenje besed je res dvodelni postopek:
Besedi seznanite s slikami in besedami. Naredi. Naučite se "skočiti", tako da pokažete sliko, modelirate dejanje in nato otroku ponovite besedo (če lahko) in posnema gibanje. Očitno želite biti prepričani, da je otrok sposoben posnemati preden narediš ta program.
Otrokov napredek ocenite tako, da opravite diskretne preskuse s slikovnimi karticami po dveh ali treh poljih. "Skok na dotik, Johnny!"
Otroci z nizko funkcijo, zlasti na avtizmu, lahko vidijo diskretne preizkušnje kot delo in zato averzivno. Igre pa so drugačna stvar! Svoje diskretne preizkuse boste želeli obdržati v ozadju kot ocenjevanje, da bi zagotovili podatke za dokazovanje uspešnosti študenta ali študentov.
Spomin: Zaženite dve kopiji akcijskih glagolskih kartic (ali ustvarite svojo). Prevrnite jih, premešajte in predvajajte pomnilnik, kar ustreza kartam. Študentom ne dovolite, da vodi tekme, razen če lahko poimenuje dejanje.
Simon pravi: Ta igra prilagodi vključitvi udeležbe visoko delujočih študentov. Vedno začnem voditi Simon Says in uporabljam samo Simon Says. Otroci ga imajo radi, čeprav namen (podpirati pozornost in poslušanje) ni namen našega igranja. Razširite se lahko tako, da višje delujoči študenti vodijo Simona Says - morda se jim celo pridružite in dodate navdušenje.