Pouk za celotno skupino je neposredno uporabo tradicionalni učbeniki ali dopolnilnih materialov z minimalno razliko v vsebini ali oceni. Včasih se imenuje kot pouk celega razreda. Običajno se zagotavlja z neposrednim poukom, ki ga vodi učitelj. Učitelj celotnemu razredu zagotovi isto lekcijo, ne glede na to, kje je kateri od učencev. Lekcije so običajno zasnovane tako, da dosežejo povprečnega učenca v učilnici.
Proces poučevanja
Učitelji ocenjujejo razumevanje ves čas lekcije. Nekatere pojme lahko učijo, če se zdi, da jih mnogi učenci v razredu ne razumejo. Učitelj bo verjetno priskrbel študentske učne dejavnosti zasnovan za prakticiranje novih veščin, ki bo temeljil tudi na predhodno naučenih veščinah. Poleg tega je celoten pouk za skupino odlična priložnost za pregled že naučenih veščin, s pomočjo katerih lahko študent ohrani svoje znanje pri uporabi.
Pouk celotne skupine je enostavno načrtovati. Za načrtovanje majhne skupine ali posameznega pouka potrebuje veliko več časa kot za celotno skupino. Naslavljanje celotne skupine ima en načrt, kjer naslavljanje manjših skupin študentov sprejme več načrtov ali pristopov. Ključ do načrtovanja celotnega pouka skupine je dva dela. Najprej mora učitelj razviti lekcijo, ki vključi učence v celotni lekciji. Drugič, učitelj mora biti sposoben poučevati koncepte tako, da večina razreda poučuje informacije, ki jih predstavlja. Če naredite dve stvari, zmanjšate čas, potreben za poučevanje in / ali poučevanje manjših skupin.
Prvi korak v sistemu
Pouk celotne skupine je izjemno orodje za uvajanje novega gradiva. Uvedba konceptov v celotni skupini daje učitelju možnost, da vsakemu učencu hkrati predstavi osnovno gradivo. Številni študenti bodo te nove koncepte izbrali s poučevanjem celotnih skupin, zlasti če pouk je dinamičen in zanimiv. Poskus uvedbe novega koncepta v majhni skupini je okorno in ponavljajoče se. Pouk celotne skupine zagotavlja, da je vsak učenec izpostavljen ključnim konceptom in novim informacijam o določeni temi. Vendar pa bi moral biti prvi korak v procesu učenja.
Pouk za celotno skupino pomaga določiti izhodišče za učenje in ocenjevanje. V katerem koli razredu bodo študenti, ki hitro poberejo nove koncepte, in tisti, ki si vzamejo malo več časa. Učitelji uporabljajo informacije, pridobljene iz pouka celotne skupine, za načrtovanje prihodnosti. Učitelji morajo med samostojnim poukom celotne skupine izvajati neformalno in formalno ocenjevanje. Če učitelj od učencev ne prejme povratnih informacij, ko se postavljajo vprašanja, se mora verjetno vrniti nazaj in poskusiti drugačen pristop. Ko se zdi, da je večina razredov dojela temo, se mora učitelj prositi, da se osredotoči na majhno strateško skupino oz individualno navodilo.
Pouk za celotno skupino je najučinkovitejši, ko mu takoj sledimo pouk majhne skupine. Vsak učitelj, ki ne vidi vrednosti tako v celotni skupini kot v majhnih skupinah, omejuje njihovo učinkovitost. Pouk za celotno skupino bi se moral pojaviti najprej zaradi številnih razlogov, obravnavanih zgoraj, vendar bi mu takoj moral slediti pouk majhnih skupin. Pouk v majhnih skupinah pomaga učvrstiti koncepte, naučene v celotni skupini, omogoča učitelj prepozna učence, ki se spopadajo, in z njimi uporabi drug pristop, da jim pomaga obvladati vsebino.