Poučevanje osebnega prostora za otroke s posebnimi potrebami

Otroci s posebnimi potrebami, zlasti otroci z motnjami avtizma v spektru, težko razumejo in primerno uporabljajo osebni prostor. Njen pomen je pomemben, saj mnogi od teh mladih, ko dosežejo adolescenco, postanejo še posebej ranljivi napad ali plenjenje, ker se ne zavedajo družbenih in čustvenih meja, ki so pomembne za širšo javnost.

Nekateri Otroci z ASD so tisto, čemur pravimo "globok pritisk", in iščejo čim več senzoričnega vložka. V svojem življenju bodo vrgli ne samo pomembne odrasle v življenju, ampak včasih tudi popolne neznance. Pred 5 leti sem delal kot prostovoljec v kampu na ranču Torino, ki ga vzdržuje Torino Foundation. Ko je moj kamper prišel iz avtobusa, me je vrgel okrog mene (še nikoli se nisva srečala) in odkljukal sem "otročka globokega pritiska", kar je privedlo do štirih uspehov. Uporabil sem to senzorično potrebo, da bi bil miren in primeren. Kljub temu se morajo ti učenci naučiti ustrezne interakcije.

Proksimika ali znanost o osebnem prostoru raziskuje, kako kot ljudje ter kot družbene in etnične skupine uporabljamo prostor okoli nas. Raziskave so pokazale, da v tipični osebi

Zato je seveda pomembno, da študentje s posebnimi izobraževanji razumejo osebni prostor. Študentje s avtizem se lahko upirajo vsem, ki vstopijo v svoj osebni prostor, vendar prepogosto njihova amigdala ne izstreli, kdaj nekdo pride v njihov prostor in vemo, da druge osebe ne morejo razumeti želje po osebnem prostor.

Potrebne so tri stvari, ki jim bodo pomagale pri učenju tega:

1. A metafora kar jim lahko pomaga razumeti osebni prostor.
2. Modeliranje, ki prikazuje, kako uporabljamo osebni prostor in
3. Izrecno navodilo o uporabi osebnega prostora.

Tipični otroci in tipična človeška bitja so sposobni napisati svojo "meta naracijo" zgodbo svojega življenja. Soočite se, ko se ženska poroči, ima pogosto celo življenje načrtov, kako pleše v glavi o popolni poroki (ali o njej) materine sanje.) Otroci s posebnimi potrebami, zlasti otroci z motnjami avtističnega spektra, jih ne morejo zapisati meta-pripovedi. Zato Social Stories (TM) oz Družbene pripovedi (moje ime) so tako močni. Uporabljajo vizualne slike, zgodbo in pogosto otrokovo lastno ime. Ime bom spremenil v izvirnem dokumentu za otroke, s katerimi ga bom uporabljal.

Ustvaril sem družbeno pripoved, Čarobni mehurček Jeffie, za podporo študentom z motnjami avtističnega spektra. Uporablja metaforo "čarobni mehurček" za določitev nevidnega prostora okoli vsakega od nas, ki mu pravimo tudi "osebni prostor." Otroci invalidi se radi igrajo z mehurčki, zato bo uporaba metafore vidno razumela, kaj je ta prostor všeč.

Ko bo model z branjem knjige vzpostavljen, naredite igro čarobnih mehurčkov. Otroci naj se vrtijo in prepoznajo rob svojih mehurčkov (dolžina roke je dober kompromis med intimnim in znanim osebnim prostorom.)

Vadite druge v svoje čarobne mehurčke tako, da dajejo roke ven in druge pozdravljajo s stiskanjem rok. "Živjo, jaz sem Jeffie. Lepo te je bilo srečati."

Naredite igro Čarobni mehurčki tako, da učencem daste klikavce in drugim omogočite čim bližje, ne da bi stopili v osebni mehurček drugega otroka. Študent v svojem "Čarobnem mehurčku" bo kliknil, ko misli, da bo drugi študent ali študent vnesel svoj mehurček.

Preberi knjigo Čarobni mehurček Jeffie glasno kot skupina. Če študenti potrebujejo individualni pouk (zato bodo bolje pozorni na osebni prostor), ga boste želeli prebrati tem študentom znova in znova.

Ko preberete vsako stran, naj vadijo študentje: ko pridete do križanja rok in rok na bokih, jih vadite. Ko ste prebrali o Jeffieju, ki je rekel "NE!" vadite reči "NE!" Vadite prijatelje, da jih objete.

Bodite prepričani, da prepoznate študente, ki spoštujejo osebni prostor drug drugega. Morda boste želeli, da ima vsak otrok lestvico "čarobnega mehurčka". Vsakič, ko jih ujamete, pošljite nalepke ali zvezdice, če želite, da vstopijo v prostor drugega otroka ali drugemu učencu vljudno prosite, naj se preseli zunaj svojega osebnega prostora.