Vodnik za začetnike za poučevanje tujcev ESL / EFL

Obstaja veliko nepoklicnih učiteljev, ki poučujejo angleščino kot 2. ali tuji jezik. Učna nastavitev se zelo razlikuje; prijateljem, v dobrodelnih organizacijah, na prostovoljni osnovi, kot krajši delovni čas, kot hobi itd. Ena stvar hitro postane jasna: Govorjenje angleščine kot a materni jezik ne ESL ali EFL (angleško kot drugi jezik / Angleščina kot tuj jezik) učitelj narediti! Ta vodič je namenjen tistim, ki bi radi spoznali nekaj osnov poučevanja angleščine tujerodni govorci angleščine. Vsebuje nekaj temeljnih smernic, s katerimi bo vaše poučevanje uspešnejše in bolj zadovoljivo tako za učenca kot za vas.

Poučevanje angleške slovnice je zapleteno, kot je tako veliko izjem pravil, nepravilnosti besedne oblikeitd. da boste, tudi če poznate svoja slovnična pravila, verjetno potrebovali pomoč pri razlagi. Vedeti, kdaj uporabiti določeno napetost, besedno obliko ali izraz, je ena stvar, vedeti, kako razložiti to pravilo, je čisto drugo. Toplo priporočam, da čim hitreje dobite dobro slovnico. Upoštevati je treba tudi, da dober vodnik za slovnico na univerzitetni ravni res ni primeren za poučevanje tujerodnih govorcev. Priporočam naslednje knjige, ki so bile posebej zasnovane za poučevanje ESL / EFL:

British Press

• Praktična uporaba angleščine avtorja Michael Swan izdala Oxford University Press - Advanced - odlična za učitelje
• Angleška slovnica v uporabi avtor Raymond Murphy, objavil Cambridge University Press - za začetnike in srednje

American Press

• Razumevanje in uporaba angleške slovnice avtorice Betty Schrampfer Azar, ki jo je objavil Pearson ESL - od srednje do napredne
• Napredna knjiga slovnice avtorja Jocelyn Steer in Karen Carlisi, ki sta ga objavila Heinle & Heinle

Naj bo preprosto

Ena težava, s katero se učitelji pogosto srečujejo, je težava, da bi preveč hitro prehitro delali. Tu je primer:

Naučimo se glagola »imeti« danes. - V redu - Torej, glagol "imeti" se lahko uporablja na naslednje načine: ima avto, ima avto, kopal se je danes zjutraj živi že dolgo tukaj, Če bi imel priložnost, bi kupil hišo. Itd.

Očitno se osredotočate na eno točko: Glagol "imeti". Na žalost zajemate skoraj vsako uporabo tega izdelka, ki nato prinese v igro sedanjik, imeti za posest, preteklo preprosto, sedanjost popoln, "imeti" kot pomožni glagol itd. Presenetljivo rečeno!

Najboljši način, da pristopite k poučevanju, je, da izberete samo eno uporabo ali funkcijo in se osredotočite na to specifično točko. Z uporabo našega zgornjega primera:

Naučimo se uporabe "got" za posest. Ima avto je isto kot če reče, da ima avto... itd.

Namesto da bi delovali "navpično", tj. Uporabljali "imeti", delate "vodoravno", tj. Različne uporabe izraza "imajo" za izražanje posesti. To bo pomagalo, da bodo vaši učenci stvari preprosti (pravzaprav so že precej težke) za učence in mu dali orodja, na katerih bo lahko gradil.

Izvorni govorci se pogosto ne zavedajo, kako hitro govorijo. Večina učiteljev se mora zavestno potruditi, da upočasni govor. Morda je še pomembneje, da se morate zavedati vrste besedišča in struktur, ki jih uporabljate. Tu je primer:

V redu, Tom. Udarimo knjige. Ste se danes naučili domače naloge?

V tem trenutku študent verjetno razmišlja KAJ! (v njegovem / njenem) materni jezik)! Z uporabo pogosti idiomi (udarite po knjigah), povečate možnost, da vas študent ne bo razumel. Z uporabo frazalnih glagolov (priti skozi) lahko zmedete učence, ki morda že dobro razumejo osnovne glagole (v tem primeru "končajte", namesto "prebite". Upočasnitev vzorcev govora in odprava idiomov in besednih glagolov lahko gre daleč pomoč učencem učite se učinkoviteje Mogoče bi se lekcija morala začeti tako:

V redu, Tom. Začnimo. Ste danes končali domačo nalogo?

Eden najboljših načinov oblikovanja lekcije je osredotočiti se na določeno funkcijo in jo prevzeti kot iztočnico za slovnico, ki jo poučujemo med poukom. Tu je primer:

To počne John vsak dan: vstane ob 7 uri. Tušira se in nato poje zajtrk. Vozi v službo in pride ob 8. uri. Pri delu uporablja računalnik. Pogosto telefonira strankam... itd. Kaj počneš vsak dan?

V tem primeru uporabite funkcijo pogovarjanja o dnevnih rutinah za uvajanje ali razširitev na preprosto sedanjost. Študentom lahko postavite vprašanja, da jim pomagajo pri poučevanju zasliševalna oblikain nato študentu postavite vprašanja o vaši dnevni rutini. Nato lahko nadaljujete z vprašanji o njegovem / njenem partnerju - s tem pa tudi edino tretjo osebo (Kdaj naredi gre v službo? - namesto - Kdaj stori greš v službo?). Na ta način pomagate učencem pri ustvarjanju jezika in izboljšanju jezikovnih znanj, hkrati pa jim zagotovite strukturo in razumljive delčke jezika.

Naslednja lastnost te serije se bo osredotočila na standard učni načrti ki vam bo pomagal pri strukturiranju študija in nekaterih boljših učilnic, ki so trenutno na voljo.