Učenje za učenje spretnosti kot fundacije

Otroci z motnjami avtizma v spektru in drugimi motnjami v razvoju pogosto nimajo veščin, ki so predpogoj za uspeh v šoli. Preden otrok lahko pridobi jezik, držite škarje ali svinčnik ali se ga naučite iz pouka mora biti sposoben sedeti, biti pozoren in posnemati vedenja ali si zapomniti vsebino navodilo. Te veščine so splošno znane med izvajalci Aplikativna analiza vedenja, kot "Učenje za učenje spretnosti:"

Da bi uspeli z otroki z avtizmom, je pomembno, da presodite, ali imajo tiste veščine "učenja, ki se učijo".

• Čakanje: Ali lahko študent ostane na mestu, ko urejate gradivo, ali začne sejo?
• Sedenje: Ali lahko učenec sede na obeh zadnjicah, v stolu?
• Obiskovanje drugih in gradiva: Ali lahko učenca opozorite na vas (inštruktorja) ali ko vam je predstavljen z gradivi?
• Spreminjanje odgovorov na podlagi pozivov: Ali bo študent spremenil, kaj počne, če mu bo to storil, s fizičnimi, gestralnimi ali besednimi pozivi.
• Naslednja navodila: Ali bo otrok upošteval navodila? To pomeni, da ima otrok dovzetni jezik.
instagram viewer
• Po zborovskih ali skupinskih navodilih: Ali otrok upošteva navodila, ko ga je dal celotni skupini? Ali pa se otrok odziva samo na navodila, ki jih da z njihovim imenom?

Zgoraj opisane spretnosti "učenja za učenje" so resnično urejene v kontinuumu. Otrok se bo morda naučil čakati, vendar morda ne bo mogel ustrezno sedeti za mizo. Otroci z motnjami avtističnega spektra imajo pogosto "sočasne" težave, kot je obsesivno-kompulzivna motnja (OCD) ali hiperaktivnostna motnja s pomanjkanjem pozornosti (ADHD) in morda nikoli ni sedel več kot nekaj sekund v eni spot. Z ugotovitvijo ojačitev da si otrok resnično želi, lahko pogosto oblikujete te primarne vedenjske veščine.

Ko zaključite oceno okrepitve (ocenite in odkrijete okrepitev, za katero bo vaš otrok deloval,), lahko začnete ocenjevati, kje je otrok v kontinuumu. Ali bo sedi in čakaj za želeno živilo? Iz želenega prehranskega izdelka lahko preidete na priljubljeno ali želeno igračo.

Če ima otrok spretnosti sedenja in čakanja, lahko razširite in ugotovite, ali se bo otrok udeležil gradiva ali navodil. Ko je to ocenjeno, lahko nadaljujete naprej.

Najpogosteje, če ima otrok obiskovanje veščin, lahko ima tudi dovzetni jezik. Če ne, bo to prvi korak poučevanja sposobnosti odzivanja na pozive. Pobudni. Spodbujanje pade tudi na kontinuiteto, od predaje do gesturalnih pozivov, s poudarkom na bledih pozivih k neodvisnosti. Ko bo seznanjen z jezikom, bo tudi zgradil sprejemljiv jezik. Sprejemni jezik je ključnega pomena za naslednji korak. Sledite navodilom

Če se bo otrok pravilno odzval na poziva, ko se seznanite z besedami, lahko podučite naslednja navodila. Če se otrok že odziva na ustne napotke, je treba oceniti naslednje:

Ali otrok sledi "zborovska ali skupinska navodila? Ko otrok to lahko stori, je pripravljen preživeti čas v učilnici za splošno izobraževanje. Upamo, da bi to moral biti rezultat za vse naše otroke, četudi le na omejen način.

Spretnosti učenja za učenje lahko poučimo v enem do enem oddelku s terapevtom ABA (mora biti pod nadzorom a Board Certified Behavior Analyst ali BCBA) ali v učilnici za zgodnjo intervencijo učitelj ali učitelj pomočnik usposabljanje. V učilnicah z zgodnjo intervencijo boste pogosto imeli otroke, ki prihajajo z različnimi sposobnostmi v "učenje za učenje" spretnosti in morali boste osredotočiti pozornost enega samega pomočnika na otroke, ki jim je najbolj treba sestaviti osnovno sedenje in čakanje spretnosti.

Poučni model za ABA, tako kot model vedenja, sledi zaporedju ABC:

• O: Navodila. To mora ustrezati rezultatu. Če je prvo navodilo sedeti, boste morda morali otroka fizično usmeriti v stolček, ki ga bo spremljal ustni opis dogajanja: "Sedite, prosim. Okej, sedimo z nogami na tleh, hrbtom na stolu. "
• B: Vedenje. Kakšno vedenje bo določilo naslednji korak.
• C: Povratne informacije To bodisi popravi odziv ali pohvalo, bodisi seznanjeno z okrepitvijo, žeton (sekundarno okrepitev) ali ko imate nekaj vedenjskega zagona, vsak sekund do četrti pravilen odziv, ali popravek. Najpomembneje je biti jasen, kaj je želeni odgovor - nikoli ne želite okrepiti napačnega odziva (čeprav je približek primeren, kadar oblikovalsko vedenje.

Klicano Diskretno poskusno poučevanje, vsako poučno "preizkušanje" je zelo kratko. Trik je v tem, da "množično" preizkusite, z drugimi besedami, dajte navodilo o težkih in težkih, kar poveča količino časa, ko se otrok / odjemalec ukvarja s ciljanim vedenjem, ne glede na to, ali sedi, razvršča ali piše a roman. (V redu, to je malo pretiravanja.) Hkrati bo učitelj / terapevt širil okrepitev, tako da bo vsako uspešno preskušanje dobilo povratne informacije, ne pa nujno dostopa do njih ojačitev.

Končni rezultat bi moral biti, da bodo študentje z motnjami avtizma v spektru lahko uspeli v bolj naravoslovnih okoljih, če ne celo v splošni učilnici. Povezovanje sekundarnih ali socialnih okrepiteljev s temi primarnimi okrepitelji (najljubši predmeti, hrana itd.) Bo pomagalo otrokom z težjimi težavami pravilno delovati v skupnosti, ustrezno komunicirati z ljudmi in se učiti komunicirati, če ne uporabljati jezika in komunicirati s tipičnimi vrstniki.