Odlični začetki v predšolski matematiki

Zgodnji razvoj konceptov števila je ključnega pomena pri razvijanju pozitivnih stališč o matematika v zgodnji mladosti. Posebne metode in dejavnosti bodo otrokom pomagale pri razvijanju veščin zgodnjega računanja. Te metode bodo morale vključevati uporabo motivirajočih in angažiranih konkretnih materialov, s katerimi lahko otroci manipulirajo. Majhni otroci morajo izkusiti veliko dela in govorjenja, preden jim bodo pisane številke imele smisel. Že pri dveh letih bodo številni otroci papigali besede "ena", "dva", "tri", "štiri", "pet" itd. Vendar le redko razumejo, da se številka nanaša na predmet ali nabor elementov. V tej fazi otrok nima ohranitev števila ali številčno korespondenco.

Angažiranje otrok z različnimi merilnimi koncepti je odličen začetek. Na primer, otroci nam z veseljem povedo, da so "večji" od sestre ali brata ali "višji" od žarnice ali da so "višji" od pomivalnega stroja. Tudi majhni otroci bodo mislili, da imajo v svoji skodelici "več" preprosto zato, ker je njihova skodelica višja. To vrsto jezika je treba spodbujati in otroci potrebujejo starševsko vodstvo, da si pomagajo z napačnimi predstavami teh pojmov z eksperimentiranjem.

Pogovori v času kopeli so odlična možnost. Z otrokom poskusite predstaviti in uporabljati različne plastične jeklenke, skodelice in posode v kadi. Pri tej starosti je zaznavanje otrokovo vodilo, nimajo drugih strategij, s katerimi bi jih lahko določili, katera ima več ali manj, je težja ali lažja, je večji ali manjšiitd. Starš ali ponudnik dnevnega varstva lahko nudi veliko izkušenj z učenjem, da pomagajo napačnim dojemam otrok z igro.

Razvrščanje je koncept predštevilčenja, s katerim otroci potrebujejo veliko eksperimentiranja in komunikacije. Redno se razvrščujemo, ne da bi sploh upoštevali, kaj pravzaprav počnemo. Gledamo v indekse, ki so abecedni ali številčno razporejeni, špecerijo kupujemo na območjih skupin živil, razvrščamo jih za razvrščanje perila, sortiramo svojo srebrno posodo, preden jo odložimo. Otroci lahko izkoristijo različne dejavnosti razvrščanja, ki bodo prav tako podprle koncepte zgodnje računanja.

• Uporabite bloke, da vključite majhne otroke, da ponovijo vzorce... modra, zelena, oranžna itd.
• Prosite majhne otroke, naj razvrstijo srebrnino ali perilo glede na barvo.
• Uporabite oblike, da otroke spodbudite, da določijo, kaj sledi... trikotnik, kvadrat, krog, trikotnik itd.
• Otroke prosite, naj pomislijo na vse, s čimer lahko pišejo, se vozijo, kaj plavajo, letijo itd.
• Otroke vprašajte, koliko predmetov v dnevni sobi je kvadratnih ali okroglih ali težkih itd.
• Prosite jih, naj vam povejo, koliko stvari je izdelanih iz lesa, plastike, kovine itd.
• Razširite dejavnosti razvrščanja na več kot en atribut (težka in majhna, kvadratna in gladka itd.)

Otroci se morajo ujemati z množicami, preden bodo razumeli ohranjanje števila in da se štetje dejansko nanaša na sklope predmetov. Otroci se usmerjajo po svojih zaznavah. Zato lahko otrok pomisli, da je na kupu več grenivk kot limone zaradi dejanske velikosti gomoljev in plodov. Z majhnimi otroki boste morali izvajati dejavnosti ena za drugo, da jim boste pomagali ohraniti število. Otrok bo premaknil eno limono, vi pa lahko grenivko. Postopek ponovite tako, da otrok vidi, da je število plodov enako. Te izkušnje bo treba pogosto ponavljati na konkreten način, ki otroku omogoča, da manipulira s predmeti in se vključi v postopek.

Narišite številne kroge (obraze) in odložite številne gumbe za oči. Otroka vprašajte, ali ima dovolj oči za obraze in kako to lahko ugotovijo. Ponovite to aktivnost za usta, nos itd. Govorite v smislu več ali manj kot ali toliko kot in kako lahko to ugotovimo.

S pomočjo nalepk naredite vzorce na strani ali jih razvrstite po atributih. Razporedite vrstico z nastavljenim številom nalepk, uredite drugo vrstico z več presledki med nalepkami, otroka vprašajte, če je nalepk enako ali več ali manj. Vprašajte, kako lahko to ugotovijo, vendar ne štejte. Primerjajte nalepke ena proti ena.

Postavite predmete na pladenj (zobna ščetka, glavnik, žlica itd.) Prosite otroka, naj pogleda stran, predmete preuredi, da vidi, ali se zaveda, da je število predmetov še vedno enako ali če misli, da je drugače.

Majhnim otrokom boste dali odličen začetek pri matematiki, če že prej izvajate zgornje predloge dejavnosti predstavite svojega otroka številkam. Pogosto je težko najti komercialne dejavnosti za podporo razvrščanja, medsebojno ujemanje, ohranjanje števila, ohranjanja ali konceptov "toliko kot / več kot / enako" in verjetno se boste morali zanesti na značilne igrače in gospodinjstvo predmeti. Ti koncepti so v ospredju pomembnih matematičnih konceptov, v katere se bodo otroci sčasoma vključili, ko bodo začeli šolanje.