Verige naprej in verige nazaj

Pri poučevanju življenske veščine na primer oblačenje, negovanje ali morda celo kuhanje, mora poseben vzgojitelj pogosto razčleniti nalogo, ki se je mora učiti v majhnih diskretnih korakih. Prvi korak za poučevanje življenjske veščine je dokončati analizo nalog. Ko je analiza nalog končana, se mora učitelj odločiti, kako se ga učiti: verižiti naprej ali verižiti nazaj?

Kadarkoli opravimo popolno večstopenjsko nalogo, sestavne dele dokončamo v določenem zaporedju (čeprav je lahko nekaj prožnosti.) Začnemo v nekem trenutku in dokončamo vsak korak, en korak v a čas. Ker so te naloge zaporedni jih učimo korak za korakom kot "veriženje".

Kdaj veriga naprej, poučni program se začne z začetkom zaporedja opravil. Po obvladanju vsakega koraka se začne pouk na naslednjem koraku. Glede na to, kako močno je zmožnost študenta ogrožena zaradi njegove invalidnosti, bo odvisno, kakšno raven podpore bo študent potreboval za vsak korak pouka. Če se otrok ne more naučiti koraka, tako da ga modelira in nato posnema, bo morda treba zagotoviti

Ko vsak korak obvlada, učenec dokonča korak po začetku dobesednega ukaza (poziv?) In nato začne pouk v naslednjem koraku. Inštruktor bo vsakič, ko bo opravil del nalog, ki jih je obvladal dokončajte ostale korake, bodisi modeliranje bodisi izročite naloge v vrstnem redu, v katerem se učite študent.

Angela je precej hudo kognitivno onesposobljena. Z njim se uči življenjskih veščin pomoč terapevtskega podpornega osebja (TSS) ki jih je zagotovila okrožna organizacija za duševno zdravje. Rene (njen pomočnik) dela na poučevanju svojih samostojnih spretnostnih veščin. Roke si lahko opere samostojno, s preprostim ukazom: "Angela, čas je, da si umiješ roko. Umijte si roke. «Pravkar se je začela učiti, kako si umivati ​​zobe. Sledila bo tej verigi naprej:

• Angela dobi roza zobno ščetko iz skodelice in zobno pasto iz zgornjega predala za nečimrnost.
• Ko bo obvladala ta korak, bo odvila pokrovko, navlažila bo ščetine in nalepila pasto na ščetine.
• Ko obvlada odpiranje zobne paste in ga počeše po ščetki, mora otrok odpreti svoja usta, široka usta in začeti ščetkati zgornje zobe. To bi razdelil na več korakov in ga učil v nekaj tednih: gor in dol na dnu in zgoraj stran nasproti dominantne roke, gor in dol na isti strani, gor in dol spredaj in zadaj spredaj zob. Ko obvlada celotno zaporedje, se lahko študent premakne na:
• Izpiranje zobne paste zunaj, spredaj in zadaj. Ta korak bo treba modelirati: ne morete predati te veščine.
• Ponovno namestite pokrov zobne paste, dajte pokrovček, krtačo in skodelico za izpiranje.

Jonathon, star 15 let, živi v stanovanjskem objektu. Eden izmed ciljev v njegovem stanovanju IEP je svoje perilo. V njegovem objektu je razmerje med dvema in enim osebjem do študentov, zato je Rahul večerni uslužbenec Jonathona in Andrewa. Tudi Andrew ima 15 let in ima tudi cilj perila, zato Rahul z Andrejem opazuje, kako Jonathon pere perilo v sredo, Andrew pa v petek.

Rahul opravi vse korake, ki jih bo Jonathon potreboval, da opravi perilo, modelira in naredi vsak korak. t.j.

1. "Najprej ločimo barve in bele.
2. "Nato bomo umazane belce pospravili v pralni stroj.
3. "Zdaj merimo milo" (Rahul se bo morda odločil, da bo Jonathon odprl posodo z milom, če je zvijanje pokrovčkov ena od že pridobljenih Jonathonovih spretnosti.)
4. "Zdaj izberemo temperaturo vode. Vroče za belce, hladno za barve. "
5. "Zdaj obrnemo številčnico na" redno pranje. "
6. "Zdaj zapremo pokrov in izvlečemo številčnico."
7. Rahul ponuja Jonathonu nekaj možnosti za čakanje: Če gledate knjige? Igrate igro na iPadu? Lahko tudi Jonathona ustavi iz njegove igre in preveri, kje je stroj.
8. "Oh, stroj se vrši predenje. Vlažna oblačila damo v sušilnik. "Nastavimo sušenje na 60 minut."
9. (Ko se brenča ugasne.) "Ali je perilo suho? Začutimo? Da, vzamemo ga in zložimo. "Na tej točki bi Jonathon pomagal pri odvzemu suhega perila iz sušilnika. Z asistenco bi "zložil oblačila", se ujemal z nogavicami in zložil belo spodnje perilo in majice v pravilne gomile.

V zadnjem veriženju bi Jonathon opazoval Rahulja, ki je delal perilo, in začel s pomaganjem pri odstranjevanju perila in ga zložiti. Ko je dosegel sprejemljivo raven neodvisnosti (ne bi zahteval popolnosti), bi se vrnil in Jonathon nastavil sušilnik in pritisnil gumb za zagon. Po tem, ko bi ga obvladal, bi pomagal odstraniti mokro oblačilo iz pralne in ga dati v sušilnik.

Namen verižnega zavijanja je enak namenu veriženja naprej: pomagati učencu, da se osamosvoji in obvlada v veščini, ki jo lahko uporablja do konca svojega življenja.

Ali boste kot praktik izbrali veriženje naprej ali nazaj, je odvisno od otrokovih moči in vašega dojemanja, kje bo učenec najbolj uspešen. Njegov uspeh je resnično merilo najučinkovitejšega načina veriženja bodisi naprej ali nazaj.