Učitelji in ravnatelj: graditi ta odnos

Razmerje med učiteljem in ravnateljem je lahko na trenutke polarizirajoče. Po naravi ravnatelja morajo biti različne stvari v različnih obdobjih za različne situacije. Lahko so podporne, zahtevne, spodbudne, opominjoče, nedostopne, vseprisotne in številne druge stvari, ki so odvisne od tega, kar učitelj potrebuje za povečanje svojih potencialov. Učitelji morajo razumeti, da bo ravnatelj izpolnil kakršno koli vlogo, ki jo bo učitelju pomagal rasti in izboljšati se.

Učitelj mora prepoznati tudi vrednost pri gradnji zaupniškega odnosa s svojim ravnateljem. Zaupanje je dvosmerna ulica, ki se sčasoma zasluži z zaslugami in temelji na dejanjih. Učitelji si morajo skupno prizadevati, da bi si zagotovili zaupanje svojega ravnatelja. Navsezadnje je le eden od njih, a stavba, polna učiteljev, ki se borijo za isto. Ni edinega dejanja, ki bi privedlo do razvijanja zaupanja vrednih odnosov, temveč večkratnih dejanj v daljšem obdobju, da bi si pridobili zaupanje. Sledi petindvajset predlogov, ki jih učitelji lahko uporabijo za vzpostavitev zaupanja vrednega odnosa s svojim ravnateljem.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki so voditelji namesto sledilcem. Vodstvo lahko pomeni pobudo za zapolnitev območja potreb. To lahko pomeni mentorstvo učitelju, ki ima slabost na področju, ki je vaša moč, ali pa bi lahko pomenilo pisanje in nadziranje štipendij za izboljšanje šole.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki so zelo zanesljivi. Pričakujejo, da bodo njihovi učitelji upoštevali vse postopke poročanja in odhoda. Ko jih ne bo več, je treba čim prej obvestiti. Učitelji, ki pridejo zgodaj, ostanejo pozno in redko zamudijo dneve, so zelo dragoceni.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, da so organizirani. Pomanjkanje organizacije vodi v kaos. Učiteljska soba ne sme biti nereda z dobrim razmikom. Organizacija učitelju omogoča, da vsakodnevno doseže več in zmanjša motnje v učilnici.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki so zelo pripravljeni. Želijo si, da bi učitelji, ki trdo delajo, imeli pripravljeno gradivo pred začetkom vsakega pouka in so sami pouk opravili pred začetkom pouka. Pomanjkanje priprav bo poslabšalo splošno kakovost lekcija in bo oviral učenje študentov

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki imajo značilnosti strokovnost ves čas. Profesionalnost vključuje primerno obleko, kako se nosijo v učilnici in zunaj nje, način nagovarjanja učencev, učiteljev in staršev itd. Profesionalnost ima sposobnost obvladovanja sebe na način, ki pozitivno odraža šolo, ki jo predstavljate.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki nikoli ne obstajajo. Želijo si, da bi se učitelji, ki iščejo možnosti za poklicni razvoj, izboljšali. Želijo si učitelje, ki nenehno iščejo načine, kako narediti stvari boljše. Dober učitelj nenehno ocenjuje, uglašuje in spreminja, kaj počnejo v svoji učilnici.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki razumejo vse nianse vsebine, stopnje in učnih načrtov, ki jih poučujejo. Učitelji morajo biti strokovnjaki za standarde, povezane s tem, kar poučujejo. Morali bi razumeti najnovejše raziskave učnih strategij in najboljše prakse ter jih uporabiti v svojih učilnicah.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki so prilagodljivi in ​​se znajo učinkovito spoprijeti z edinstvenimi situacijami, ki se predstavljajo. Učitelji ne morejo biti togi pri svojem pristopu. Prilagoditi se morajo prednosti in slabosti svojih učencev. Morajo biti spretni reševalci težav, ki lahko ostanejo mirni, kar najbolje izkoristijo resne situacije.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, katerih učenci konstantno kažejo rast na ocenah. Učitelji morajo imeti možnost prehajanja študentov z ene akademske stopnje na drugo. V večini primerov študent ne sme napredovati na stopnji ocene, ne da bi pokazal znatno rast in izboljšanje, od koder je začel leto.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki razumejo, da je njihov čas dragocen. Učitelji se morajo zavedati, da je ravnatelj odgovoren za vsakega učitelja in učenca v stavbi. A dobra glavnica ne bo prezrl prošnje za pomoč in jo pravočasno prispel. Učitelji morajo biti potrpežljivi in ​​razumevajoči s svojimi ravnatelji.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki so na voljo za pomoč na katerem koli področju, ki ga potrebujejo. Številni učitelji svoj čas prostovoljno predavajo učencem, ki se borijo, učencem pomagajo drugim učiteljem pri projektih in pomagajo v koncesijskih prostorih na športnih prireditvah. Vsaka šola ima več področij, na katerih morajo učitelji pomagati.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki imajo radi svoje delo in so navdušeni nad prihodom na delo vsak dan. Učitelji morajo ohraniti pozitiven odnos - obstajajo določeni grobi dnevi in ​​včasih je težko ohraniti pozitivno mnenje pristop, vendar bo stalna negativnost vplivala na delo, ki ga opravljate, kar na koncu negativno vpliva na študente učiš.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki zmorejo vodenje učilnice. Ravnatelja bi bilo treba uporabiti kot skrajno sredstvo za manjša vprašanja v učilnici. Nenehno pošiljanje učencev v pisarno za manjše težave slabi avtoriteto učitelja, saj učencem pove, da ne morete urejati svojega razreda.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki nimajo nič proti, ko obiščejo učilnico. Učitelji bi morali kadar koli povabiti ravnatelje, starše in vse druge zainteresirane strani, da obiščejo svoje učilnice. Učitelj, ki noče odpreti svoje učilnice, se zdi, kot da skrivajo nekaj, kar lahko vodi v nezaupanje.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki proaktivno prijavijo napako. Vsi delajo napake, tudi učitelji. Veliko bolje je videti, če imate napako, namesto da čakate, da vas bodo ujeli ali poročali. Če na primer slučajno pustite, da se prekletniška beseda v razredu zdrsne, takoj obvestite svojega ravnatelja.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki dajo svoje študentje najprej. To bi moralo biti dano, vendar je nekaj učiteljev, ki pozabijo, zakaj so se odločili za učitelja, ko je napredovala kariera. Učitelji morajo biti vedno prednost učitelja. Vsako odločitev v učilnici je treba sprejeti tako, da vprašate, kakšna je najboljša možnost za učence.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki postavljajo vprašanja in nasvetujejo od svojega ravnatelja, pa tudi drugim učiteljem. Noben učitelj se ne bi smel sam spoprijeti s težavo. Vzgojitelje je treba spodbujati, da se učijo drug od drugega. Izkušnje so največje učiteljice, vendar nalaganje preprostih nasvetov lahko reši težko vprašanje.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki izkazujejo pripravljenost preživeti dodaten čas delajo v svoji učilnici. V nasprotju s splošnim prepričanjem poučevanje ni 8–3 delo. Učinkoviti učitelji pridejo zgodaj in ostanejo pozni nekaj dni v tednu. Ves poletje preživijo tudi čas, ko se pripravljajo na prihajajoče leto.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki poslušajo nasvete in predloge in nato ustrezno spremenijo. Učitelji morajo sprejeti predloge svojega ravnatelja in ne smejo pasti na gluha ušesa. Če nočete sprejemati predlogov glavnega direktorja, lahko hitro najdete novo zaposlitev.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki uporabljajo tehnologijo in vire, ki jih je okrožje porabilo za nakup. Ko učitelji teh sredstev ne izkoristijo, postane izguba denarja. Odločitve o nakupu se ne sprejmejo pretirano in se sprejmejo za izboljšanje učilnice. Učitelji morajo določiti način za izvajanje virov, ki so jim na voljo.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki cenijo svoj čas in razumejo ogromnost dela. Ko se učitelj pritoži nad vsem ali je izredno potreben, postane težava. Ravnatelji si želijo, da bi bili učitelji neodvisni nosilci odločanja, ki so sposobni sami reševati manjše zadeve.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki projekte ali naloge dokončajo hitro in učinkovito. Občasno ravnatelj prosi učitelja za pomoč pri projektu. Ravnatelji se zanašajo na tiste, ki jim zaupajo, da jim bodo pomagali do določenih stvari.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, ki učinkovito sodelujejo z drugimi učitelji. Nič ne moti šole hitreje kot razkol med fakulteto. Sodelovanje je orožje za izboljšanje učiteljev. Učitelji morajo to sprejeti, da izboljšajo in pomagajo drugim, da se izboljšajo v korist vsakega učenca v šoli.

Ravnatelji zaupajo učiteljem, s katerimi dobro sodelujejo starši. Vsi učitelji morajo biti sposobni učinkovito komunicirati s starši svojih učencev. Učitelji morajo zgraditi odnose s starši, tako da bodo starši, ko se pojavi težava, podprli učitelja pri odpravljanju težave.