Medtem ko vsa področja učnega načrta imajo enaka vprašanja in pomisleke, učitelji matematike imajo vprašanja, ki so specifična za študente. Večina učencev lahko bere in piše do srednjih osnovnih šol. Vendar pa matematika lahko za učence zastrašuje, zlasti če napredujejo od osnovnega seštevanja in odštevanja do ulomkov in celo do algebre in geometrije. Da bi učiteljem matematike pomagali obvladati ta vprašanja, je na tem seznamu 10 najboljših vprašanj učiteljev matematike in nekaj možnih odgovorov.
Učni načrt matematike pogosto temelji na informacijah, pridobljenih v preteklih letih. Če učenec nima potrebnega predpogoja, mu učitelj matematike ostane pri izbire bodisi sanacije bodisi kovanja naprej in zajemajo material, ki ga študent morda ne bo razumel.
Potrošniška matematika je enostavno povezana z vsakodnevnim življenjem. Vendar pa je pogosto lahko težko da študenti vidijo povezavo med svojim življenjem in geometrijo, trigonometrijo in celo osnovno algebro. Ko študenti ne vidijo, zakaj se morajo naučiti teme, to vpliva na njihovo motivacijo in zadrževanje. Učitelji lahko to obidejo tako, da dajo primere iz resničnega življenja, ki pokažejo, kje lahko učenci uporabljajo matematične koncepte, ki se jih učijo, zlasti pri matematiki na višji stopnji.
Za razliko od tečajev, na katerih morajo študenti pisati eseje ali ustvarjati podrobna poročila, je matematika pogosto omejena na reševanje problemov. Učitelj matematike lahko težko ugotovi, ali so učenci goljufanje. Običajno učitelji matematike uporabljajo napačne odgovore in napačne metode reševanja, da ugotovijo, ali so učenci v resnici varali.
Nekateri učenci so sčasoma verjeli, da matematike preprosto niso dobri. Takšen odnos lahko povzroči, da se študentje niti ne poskušajo naučiti določenih tem. Boj proti tej težavi, ki je povezana s samopodobo, je lahko težaven, vendar pa učbenike ob umikanju posameznika, da jih prepričajo, pomaga učencem, da premagajo matematični sklop. Judy Willis v svoji knjigi "Naučimo se ljubiti matematiko" predlaga, da učitelji matematike lahko krepijo zaupanje učencev s strategijami, kot je "matematika brez napak". kjer "učitelji ali mentorji z vrstniki zagotavljajo verbalni ali gestni poziv, da poveča verjetnost pravilnega odziva, ki sčasoma postane pravilen odgovor. "
Pouk matematike se ne izpostavi veliko raznolikim poukom. Medtem ko učitelji lahko študentom predstavijo gradivo, delajo v manjših skupinah za določene teme in ustvarjajo večpredstavnost pri projektih, ki se ukvarjajo z matematiko, je norma matematične učilnice neposreden pouk, ki mu sledi obdobje reševanja težave.
Ko učenci zamudijo matematični pouk na ključnih navodilih, jih lahko težko dohitijo. Na primer, če je študent odsoten prvih nekaj dni, ko razpravlja in razlaga novo temo, kot je npr reševanje spremenljivk, se bo učiteljica soočila s tem, kako pomagati učencu, da gradivo sam nauči.
Učitelji matematike, več kot učitelji na mnogih drugih področjih učnih načrtov, morajo biti v koraku z vsakodnevno razvrščanjem nalog. Študentu ne pomaga, da se papir vrne nekaj tednov po enoti. Študenti bodo lahko učinkovito uporabili le, če bodo videli, katere napake so storili in delali, da bi jih popravili. Dajanje neposrednih povratnih informacij je še posebej pomembno za učitelje matematike.
Učitelji matematike ponavadi zahtevajo veliko učencev, ki potrebujejo dodatno pomoč, v času pred in po pouku. To lahko zahteva večjo posvečenost s strani učiteljev matematike, vendar je dodatna pomoč običajno ključnega pomena, da lahko učenci razumejo in obvladajo teme, ki se jih naučijo.
Učitelji matematike imajo pogosto pouk z učenci različnih stopenj sposobnosti v isti učilnici. To je lahko posledica vrzeli v predpogojnem znanju ali posameznikovih občutkov posameznika glede njihove sposobnosti učenja matematike. Učitelji se morajo odločiti, kako zadovoljiti potrebe posameznih učencev v njihovih učilnicah, po možnosti z dodatnim poučevanjem (kot je bilo že razpravljano) ali sedenje s študenti, da ocenijo svoje sposobnosti in jih prepričajo v sposobnost uspeha.
Učni načrt matematike pogosto zahteva vsakodnevno prakso in pregled za obvladanje. Zato je izpolnjevanje vsakodnevnih domačih nalog nujno za učenje gradiva. Študenti, ki ne opravijo domače naloge ali kopirajo iz drugih učencev, se pogosto preizkušajo v času preizkusa. Učiteljstvo matematike je s tem vprašanjem pogosto zelo težko.