Vzorec rubrike za učitelje

Rubrike poenostaviti postopek ocenjevanja in ocenjevanje študentskega dela. Olajšajo življenje vzgojitelja, saj jim omogočajo, da hitro ugotovijo, ali je učenec dojel koncept in katera področja njihovega dela presegajo, izpolnjujejo ali ne dosegajo pričakovanj. Rubrike so nenadomestljivo orodje, ki jih je treba imeti, vendar si za to vzamete nekaj časa. Spoznajte značilnosti osnovne rubrike in takoj uporabite naslednje vzorce za odličen instrument za razvrščanje.

Osnovna predloga rubrike mora imeti naslednje značilnosti.

• Opis naloge ali uspešnosti, ki se ocenjuje
• Kriteriji, ki študentsko delo delijo na kategorije
• Bonitetna lestvica s tremi ali več kvalifikatorji, ki povedo stopnjo izpolnjevanja pričakovanj

Deskriptorji uspešnosti se uporabljajo za ocenjevanje študentskega dela znotraj teh razvrstitev. Preberite, če želite izvedeti več o ključnih značilnostih rubrike.

Pomembni so akcijski glagoli in besedne zveze, ki se uporabljajo za opis opravila ali uspešnosti. V opisu morajo biti podrobno opisane značilnosti uspešnega nastopa - kaj mora biti vsak učenec sposoben narediti, pokazati ali kako drugače uporabiti po pouku ali enoti (narediti

Opis mora biti čim bolj natančen in podroben, da pri analizi študentskega dela ne bo več prostora za negotovost. Učitelj mora imeti možnost, da učenčevo delo drži proti temu opisu in takoj ugotovi, kako učinkovita je bila njihova uspešnost.

Odlični glagoli, ki jih lahko poskusite vključujejo:

• Demonstracije
• Identificira
• Povezuje
• Razlaga
• Izraža
• Velja
• Napovedi
• Komunicira

Primer: Študent razlaga namen informativnega besedila avtorja vzpostavljanje povezav med različnimi besedilnimi funkcijami (napisi, diagrami, podštevilke itd.).

Kriteriji rubrike izpolnjujejo vse vidike študentskega dela. Kriteriji se lahko nahajajo v obliki posameznih veščin ali sposobnosti, povezanih s splošno uspešnostjo, značilnostmi programa delo, dimenzije razmišljanja študenta, ki so se uvrstile v nalogo, ali posebne cilje, ki jih mora študent izpolniti v okviru večjega dela cilj.

Morda boste ugotovili, da študentsko delo izpolnjuje ali celo presega nekatere kriterije, medtem ko se le približa drugim. To je normalno! Vsi učenci se učijo drugače in nekateri pojmi jim pomenijo smisel prej kot drugi.

Primer: Študent mora imeti možnost, da interpretira informativno besedilo z uporabo njegovih besedilnih funkcij ime besedilne funkcije, pojasni razloge za uporabo besedilnih funkcij, poiščite glavne ideje besedila in odgovor vprašanja o besedilu. Uspešen študent v celoti izpolnjuje vsako od teh meril.

Primer: Kriteriji za ocenjevanje ustne predstavitve študenta so očesni stik, utripanje, glasnost, vsebina in pripravljenost.

Kvalifikacije merijo uspeh tako, da povedo, v kolikšni meri učenec izpolni vsaka pričakovanja. Štiritočkovne lestvice, kot je opisana spodaj, so običajne, ker jasno prikazujejo stopnje dosežka, število gradacij pa je po vaši presoji.

Naslednji seznam vsebuje primere natančnega jezika, ki bi ga lahko uporabili za opisovanje rezultatov.

• 0 točk: Slaba kakovost, začetek, malo dokazov, je treba izboljšati, ne izpolnjuje pričakovanj, nezadovoljivo.
• 1 točka: Pod povprečno kakovostjo, razvojno, osnovno, nekaj dokazov, pošteno, pristopi ali delno izpolnjujejo pričakovanja, nekoliko zadovoljivo.
• 2 točki: Dobra kakovost, usposobljen, opravljen, dovolj dokazov, dober, sprejemljiv, izpolnjuje pričakovanja, zadovoljiv.
• 3 točke: Kakovostna, vzorna, zelo strokovna, močna, napredna, prikazuje dokaze, najboljša kakovost, odlična, presega pričakovanja, več kot zadovoljiva.

Izberete lahko, da začnete lestvico z eno namesto nič in / ali dodelite obseg točk namesto ene točke vsaki ravni. Karkoli boste izbrali, bodite čim bolj natančni glede značilnosti delovanja na vsaki stopnji. Kvalifikatorji, dodeljeni študentskemu delu, so pomembni, ker na koncu določajo skupni rezultat.

Opis naloge, ki jo rubrika namenja ocenjevanju

Opis naloge, ki jo rubrika namenja ocenjevanju

Opis naloge, ki jo rubrika namenja ocenjevanju