Zakaj je uporaba izkustvenega učenja z odraslimi mogočna

Tako govorita Kolb in Frye, dva voditelja v teoriji izobraževanja odraslih odrasli se učijo najbolje z aktivnim sodelovanjem in razmišljanjem. Ta oblika učenja se imenuje "izkustvena", ker vključuje praktične izkušnje in opazovanje, pa tudi diskusijo in drugo oblike učenja.

V nekem smislu je izkustveno učenje preprosto učenje s početjem - toda postopek je še več. Učenci ne samo, da ukrepajo, ampak razmišljajo o tem, se učijo od njih in na podlagi izkušenj ukrepajo. Kolb in Frye opisujeta izkustveno učenje kot štiri delni cikel:

1. Učenec ima konkretne izkušnje z vsebino, ki se jo uči.
2. Učenec razmišlja o izkušnji, če jo primerja s prejšnjimi izkušnjami.
3. Na podlagi izkušenj in razmisleka učenec razvija nove ideje o vsebini, ki se jo uči.
4. Učenec deluje na svoje nove ideje z eksperimentiranjem v izkustvenem okolju.

Ko se nove ideje sprožijo, postanejo osnova za nov cikel izkustvenega učenja.

Pomembno je razumeti, da izkustveno učenje ni identično s praktičnim učenjem ali vajenjem. Namen izkustvenega učenja ni zgolj učenje veščine skozi prakso, ampak tudi kritično razmišljanje o praksi in izboljšanje le-te.

Za otroka oz. praktično učenje lahko vključuje mešanje pecilnega praška in kisa ter opazovanje mehurčka in naraščanja. Ta dejavnost je dobra zabava, vendar otroku ne zagotavlja nujno, da bo popolnoma razumel kemijsko interakcijo med obema materialoma.

Za odrasle lahko praktično učenje vključuje delo z usposobljenim mizarjem, da se naučimo sestaviti stol. V tem primeru je učenec pridobil nekaj veščin, vendar ni sodeloval v izkustvenem učenju. Naslednji korak bo vključeval čas za razmislek o izkušnjah in primerjavo gradnje stolčkov z drugimi gradbenimi projekti. Na osnovi razmisleka bi učenec nato razvil nove ideje o tem, kako najbolje začeti graditi stol in se z novimi spoznanji vrniti v stavbo stol.

Izkustveno učenje je za odrasle lahko zelo močno, saj imajo življenjske izkušnje in kognitivno sposobnost razmišljanja, razvijanja novih idej in pozitivnega ukrepanja. Tudi odraslim nudi izkušnjo iz resničnega sveta, ki jo potrebujejo, da svoje nove veščine postavijo v kontekst in razvijejo nove ideje o tem, kako uresničiti svoje sposobnosti. To še posebej velja, kadar se v razredu poučujejo veščine iz resničnega sveta. Na primer, izkušnja v učilnici pri zagotavljanju CPR se zelo razlikuje od izkušenj iz resničnega sveta v reševalnem avtomobilu.

Po drugi strani ima izkustveno učenje zelo specifične meje. Koristno je le, če je vsebina, ki se jo učijo, vsebina, ki se bo uporabljala v realnem okolju. Tako je na primer zelo težko zagotoviti izkustveno učenje v zvezi z literaturo, zgodovino ali filozofijo. Da, mogoče je terenske izlete na ustrezne lokacije ali muzeje - toda terenski izleti so precej drugačni od izkustvenega učenja.