Kaj je načelo Premacka? Opredelitev in primeri

Načelo Premack je teorija okrepitve, ki pravi, da je manj želeno vedenje mogoče okrepiti z možnostjo vključevanja v bolj želeno vedenje. Teorija je dobila ime po svojem avtorju, psihologu Davidu Premacku.

Ključni odvzemi: načelo Premacka

Pred Načelo Premacka uveden, operacijski pogoj je menil, da je okrepitev odvisna od povezanosti enega samega vedenja in ene same posledice. Če študent na primer dobro opravi test, se bo učiteljsko vedenje, ki je povzročilo njegov uspeh, okrepilo, če ga učitelj pohvali. Leta 1965 se je psiholog David Premack razširil na to idejo in pokazal, da lahko eno vedenje okrepi drugo.

Premack je proučeval opice Cebus, ko je opazoval to vedenje, ki ga posameznik seveda ukvarjanje z večjo frekvenco je bolj koristno od tistih, s katerimi se posameznik ukvarja na nižji frekvenco. Predlagal je, da bi lahko bolj obljubljajoča, bolj frekvenčna vedenja okrepila manj nagrajujoče, nizkofrekvenčno vedenje.

Odkar je Premack prvič delil svoje ideje, so številne študije z ljudmi in živalmi podprle načelo, ki nosi njegovo ime. Eden izmed najzgodnejše študije je vodil Premack sam. Premack je najprej ugotovil, ali udeleženci njegovega majhnega otroka raje igrajo fliper ali jedo sladkarije. Nato jih je preizkusil v dveh scenarijih: v enem so morali otroci igrati fliper, da so jedli sladkarije, in drugi, v katerem so morali jesti sladkarije, da so lahko igrali fliper. Premack je ugotovil, da so v vsakem scenariju okrepitveni učinek pokazali le otroci, ki so imeli prednost drugo vedenje v zaporedju, kar je dokaz za načelo Premack.

V poznejši študiji Allena in Ivate sta dokazali, da telovadita med skupino ljudi z motnjo v razvoju invalidnosti so se povečale, ko je igranje iger (visokofrekvenčno vedenje) postalo pogojeno z vadbo (nizkofrekvenčna) vedenje).

V drugi študiji je dr. Valižanin, Bernstein in lutanci ugotovili, da ko so delavci s hitro prehrano obljubili več časa za delo na svojih najljubših postajah, če uspešnost je ustrezala specifičnim standardom, kakovost uspešnosti na drugih delovnih postajah izboljšali.

Brenda Geiger ugotovili, da lahko zagotavljanje časa učencem sedmih in osmih razredov za igranje na igrišču okrepi učenje z ustvarjanjem kontingenta igranja ob zaključku dela v učilnici. Poleg tega, da je ta preprost učbenik povečal samodisciplino učencev in čas, ki ga porabijo za vsako nalogo, ter zmanjšal potrebo učiteljev po discipliniranju učencev

Načelo Premack se lahko uspešno uporablja v številnih nastavitvah in je postalo zaščitni znak uporabljene analize vedenja in spreminjanje vedenja. Dve področji, na katerih se je uporaba načela Premack izkazala za posebej koristna, sta vzgoja otrok in vadba psov. Na primer, ko učite psa, kako naj predvajaj, pes se mora naučiti, da mora, če želi spet loviti žogo (zelo želeno vedenje), žogo vrniti svojemu lastniku in jo spustiti (manj želeno vedenje).

Načelo Premack se ves čas uporablja pri otrocih. Mnogi starši so otrokom povedali, da morajo pred sladico pojesti zelenjavo ali pa domačo nalogo, preden jim omogočijo igranje videoigre. Ta težnja negovalcev po uporabi načela se zato včasih imenuje „babičino pravilo. " Čeprav je lahko zelo učinkovit pri otrocih vseh starosti, je pomembno upoštevati, da niso vsi otroci enako motivirani z istimi nagradami. Zato morajo skrbniki za uspešno uporabo načela Premack določiti vedenja, ki otroka najbolj motivirajo.

Obstaja več omejitve načela Premack. Prvič, odziv na uporabo načela je odvisen od konteksta. Druge dejavnosti, ki so posamezniku na voljo v določenem trenutku in posameznikove želje, bodo igrale vlogo pri tem, ali bo izbrani ojačevalec povzročil manj verjetno vedenje.

Drugič, visokofrekvenčno vedenje se pogosto pojavlja z nižjo hitrostjo, kadar je odvisno od nizkofrekvenčnega vedenja, kot kadar ni pogojeno z ničemer. To je lahko posledica prevelike razlike med verjetnostjo izvajanja vedenja visoke in nizke frekvence. Na primer, če ena ura študijskega časa zasluži le eno uro igranja video iger, študij pa je izjemno nizkofrekvenčno vedenje, medtem ko je igranje video iger Če gre za izjemno visokofrekvenčno vedenje, se lahko posameznik odloči proti študiju, da bi si prislužil čas za videoigre, ker je preveč časa študija težak

• Barton, Erin E. "Načelo Premacka." Enciklopedija motenj spektra avtizmauredil Fred R. Volkmar, Springer, 2013, str. 95. https://doi.org/10.1007/978-1-4419-1698-3
• Geiger, Brenda. "Čas za učenje, čas za igro: Premackov princip, uporabljen v učilnici." Ameriško srednješolsko izobraževanje, 1996. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED405373.pdf
• Gibeault, Stephanie. "Razumevanje načela Premacka pri šolanju psov." Ameriški kinološki klub, 5. julij 2018. https://www.akc.org/expert-advice/training/what-is-the-premack-principle-in-dog-training/
• Johanning, Mary Lea. "Načelo Premacka." Enciklopedija šolske psihologijeuredil Steven W. Lee, Sage, 2005. http://dx.doi.org/10.4135/9781412952491.n219
• Kyonka, Elizabeth G. E. "Načelo Premacka." Enciklopedija vedenja in razvoja otrokuredila Sam Goldstein in Jack A. Naglieri, Springer, 2011, str. 1147-1148. https://doi.org/10.1007/978-0-387-79061-9_2219
• Psynso. "Premackovo načelo." https://psynso.com/premacks-principle/
• Premack, David. "Proti empiričnim zakonom o vedenju: I. Pozitivna ojačitev. " Psihološki pregled, vol. 66, št. 4, 1959, str. 219-233. http://dx.doi.org/10.1037/h0040891
• Valižanščina, Dianne H.B., Daniel J. Bernstein in Fred Luthans. "Uporaba načela krepitve Premacka pri zaposlenih v storitvah kakovosti." Časopis za upravljanje organizacijskega vedenja, vol. 13, št. 1, 1993, str. 9-32. https://doi.org/10.1300/J075v13n01_03