Kako naučiti prihodnost

Poučevanje prihodnosti v angleščini je na začetku razmeroma preprosto. Dijaki razumejo prihodnost z 'voljo' in se hitro naučijo obrazca. Težave pa se začnejo, ko se o prihodnosti pogovarjamo s tem, da gremo. Ključno vprašanje je, da je prihodnost z "prehodom na" logično bolj primerna, ko govorimo o prihodnosti. Prihodnost z "odhodom na" nam pove o naših načrtih, medtem ko se prihodnost z "voljo" uporablja predvsem za razpravo o reakcijah, ki se pojavijo v trenutku, ko govorimo in špekuliramo o prihodnosti. Seveda obstajajo tudi druge uporabe, vendar to glavno vprašanje povzroča veliko zmede med študenti.

Previdno izbira, kdaj bomo prihodnost predstavili s pomočjo "volje" in "grem", lahko vse razume. Priporočljivo je, da z uvedbo teh obrazcev odložite, dokler se študentje ne zadovoljijo z nekaj osnovnimi trenutki.

Da bi študentom pomagali, da se seznanijo z obema obrazcema, razpravljajte o svojih prihodnjih načrtih in o svojih razmišljanjih o prihodnosti. Tako boste zagotovili, da boste obojestransko uporabljali z „voljo“ in „z namenom“. Če učite učence začetne stopnje, bo ločevanje obeh obrazcev pomagalo študentom razumeti razliko. Če so vaši učenci vmesni, lahko mešanje obrazcev pomaga pri učenju tekočnosti med oblikami pri vsakodnevni uporabi.

Nekaj ​​napovedi imam za naslednje leto. Mislim, da boste ob koncu tečaja vsi bolje govorili angleško! Prepričan sem, da bom imel dopust. Vendar ne vem, kje. Verjetno bom poleti obiskal svoje starše v Seattlu, žena pa bo...

Naslednje leto grem kitaro. Verjetno mi bo zelo težko, vendar imam rada glasbo. Moja žena in septembra bosta odletela v New York na obisk k prijateljem. Medtem ko smo v New Yorku, bo vreme verjetno dobro...

V obeh primerih prosite študente, da pojasnijo funkcijo ali namen različnih obrazcev. Študentom pomagajte razumeti, da se prihodnost z »voljo« uporablja za napovedovanje ali kaj mislite, da se bo zgodilo. Prihodnost z „odhodom na“ se po drugi strani uporablja za izražanje prihodnjih namenov in načrtov.

Uvedite prihodnost z "voljo" za reakcije s prikazom različnih scenarijev, ki zahtevajo reakcije:

Janez je lačen. Oh, naredil mu bom sendvič
Poglejte, da zunaj dežuje. V redu, vzel bom dežnik.
Peter slovnice ne razume. Pomagal mu bom pri vaji.

Uporabite prihodnost z »voljo« za obljube in časovnice, da boste ponazorili prihodnost, ki se uporablja za špekuliranje o prihodnosti. Primerjajte to časovnico s prihodnostjo z nameravanimi „nameravanimi“ nameni in časovnico, ki ponazarja razliko med obema oblikama. Na tablo napišite pozitivne stavke obeh obrazcev in prosite študente, naj stavke spremenijo v obe vprašanji in negativne oblike. Pri večini vsakodnevne uporabe poudarite, da "ne bo" postane "ne bo".

Dejavnosti razumevanja, ki se osredotočajo na posebne funkcije, bodo pripomogle k razumevanju razlik med tema dvema oblikama. Na primer, razumevanje branja na vreme lahko študentom s pomočjo volje pomagajo pri uporabi prihodnosti. To je lahko v nasprotju s posluhom za razpravljanje načrti za prihodnost z 'grem'. Daljši dialogi in bralna spoznanja se lahko uporablja zmešajte oblike ko učenci razumejo razlike med obrazci. K utrjevanju razumevanja pripomorejo tudi kvizi s prošnjo za izbiro med prihodnostjo z „voljo“ ali „odhodom na“.

Kot je razloženo zgoraj, je glavni izziv razlikovati med načrtovanim (dogajanjem) in reakcijskim ali špekulativnim (voljo). K temu dodajte še dejstvo, da mnogi domači govorci zmešajte same oblike in imate recept za težave. Koristno se mi zdi poučevanje na dve vprašanji:

• Je bila pred tem sprejeta odločitev o tej izjavi? -> Če je odgovor da, uporabite "pojdi na"
• Razmišljate o prihodnjih možnostih? -> Če je odgovor pritrdilen, uporabite "bo"
• Je to reakcija na to, kar je nekdo povedal ali storil? -> Če je odgovor pritrdilen, uporabite "bo"

Na ta preprosta vprašanja ni mogoče odgovoriti na vse namene teh dveh obrazcev. Vendar pa bo ozaveščanje študentov o teh ključnih točkah pripomoglo k natančnejši uporabi teh dveh prihodnjih oblik.